中美中学阅读教学之比较探究

引言

世界各国都有着符合本国国情，却区别于他国的母语阅读课教学方法。美国，作为一个教育强国，在阅读教学中的确拥有一些较为先进和人性化的地方值得我国教学工作者借鉴和学习。本文就中美两国阅读教学中的师生关系、学习氛围、小组合作教学模式等三个方面进行对比，试找出美国阅读教学的优势所在，并探究其原因。

一、师生关系

美国人强调平等的师生关系，学生们把教师称为“resource people（提供资源的人）”。[1]在美国的阅读教学中，教师和学生是平等而友好的，教师是谦逊和蔼的，学生则是独立自信的。在阅读课堂上，语文教师的上课方式很随意。教师可以很随意地坐在讲台上发表演说，也可以在课堂中来回巡视。最难能可贵的是，教师与学生的交流就像朋友间的对话一样，学生们就是整个阅读课堂的主体，积极地投入到阅读课程的学习中，敢说敢问，教师也能应答如流。此外，课下的教师更加亲切友好。教师不会介意学生没有尊称他为“Teacher”，反而更加喜欢学生直呼其名；教师会记住每个学生的名字，并能在碰面的时候主动而热情地打招呼。在美国，母语教师没有教授和学者的头衔，他们只是与学生关系亲密的朋友。而在中国，大多数情况下，学生似乎都是跟着阅读课教师的指挥棒走。学生在课堂上养成了被动式接受的学习习惯：教师在课堂上对文本进行深入地分析，滔滔不绝地阐释文本为何之为经典，感叹语句之优美，而学生就在讲台下手忙脚乱、慌忙而又机械地记笔记，根本没有自己的思考。……