加强高中语文阅读教学有效性浅析

一、我国课堂阅读语文教学现状

（一）课堂阅读在语文教学中存在误区

相当一部分数量的教师认为阅读不应该被安排在课堂，课堂阅读需要大量课时时间，会对教学进度产生极大影响，进而导致教学目标无法按时完成。令人堪忧的是，还有一部分教师甚至认为课堂阅读没有任何必要，语文学习中，阅读能力的培养应该是学生课余自主学习的内容，与课堂教学关系不大。另一方面，笔者在调查研究中发现，为响应新课改要求，也有一小部分高中语文教师尝试着在教学中引入课堂阅读，然而，这些阅读在选材和方式上都存在明显问题，对课堂阅读目的认识不足，阅读不在于提高学生能力，而是为迎合高考进行。尽管增设课堂阅读课程，学生依然是“深陷”于各类阅读题海之中，不仅不能体会到阅读的乐趣，反而增加了学生课业负担。

（二）“填鸭式”教学影响学生阅读兴趣

在课堂阅读引导上，教师依然采用这种方法：单方面对阅读材料进行讲解，忽视了学生分析阅读能力的培养。常言道，“授人以鱼不如授人以渔”，说的就是方法的重要性。教师在课堂阅读引导过程中刻意迎合高考试题、盲目追求教学进度、过分强调结果准确性，导致课堂气氛沉闷。这种教学方式下的课堂阅读，即便是天天上、堂堂上，学生阅读水平也不会有任何改变，相反，还会渐渐抹杀学生自主阅读的兴趣。

（三）学生自身缺乏阅读渴望

对比数学、物理、英语等学科，中国的高中生多半认为语文更容易理解和接受，因此对语文课重视程度不够，部分学生甚至认为即使平时不阅读，考试也能读懂阅读材料，与其拿出专门时间课堂阅读，还不如多做几道数学题来得实在。……