我看“敏感力”

李颖

人们常说，熟悉的地方看不到风景，熟悉的人物已不再有故事。

聆听完管建刚老师的讲座《“敏感力”训练》后，我有了顿悟，有了一些思考。我们对学生进行“敏感力”训练，就是为了打开学生的心门，使禁锢的美好心灵得以释放，让教者走进学生的心里，让学生在自己的心尖上舞蹈。

一、生活中，发掘敏感力

生活中，处处有风景。而孩子们难以捕捉到美丽的风景，特别是一些细节，这就需要老师用手指着那个方向，指引着，一同前往。

1.绿萝“哭”了

一天早晨，一个孩子早早来到学校，他积极地开着北边的窗子。我在他身后，突然发现窗台上的几盆绿萝中，有滴闪亮的水珠垂挂在绿萝叶尖。我轻轻唤他来看：“哪里来的水珠？”他摸摸脑袋说不知道。

放学时，他跑来对我说：“老师，我发现这几盆绿萝现在无精打采的，是不是太冷了，被冻坏了？”“哦，难道那滴水珠是绿萝的眼泪，它想告诉我们它很冷？”“一定是的！”我们相视而笑。

第二天晨会课，我和这个孩子一起把我们的新发现讲给全班同学听：“昨天，绿萝‘哭了。因为冬天即将来临，夜晚教室里格外冷，绿萝的叶片都失去了精神，耷拉着，心想着这个冬天该怎么过啊？”孩子们一听，心都软了，纷纷出主意，有的说要定期浇水；有的说，白天要让绿萝晒晒日光浴；有的说要带些肥料放入盆中……

生活中的小小现象，通过指引，引来的是孩子的共同关注，孩子的共同思考，更有孩子付诸的行动。我想，以后孩子见到植物时，尤其在冬天，是否会多一个思考：“它冷吗？