在班级管理中培养学生的习作能力

郭海春

个性化写作教学离不开学生的写作实际，离不开教师为学生营造的宽松赏识的氛围。而宽松赏识的氛围离不开民主平等的班级管理，因为学生在这样的氛围中才能敢于表现，敢于参于。他们的个性才会淋漓尽致地被挖掘、被发挥。为了给学生营造宽松赏识的氛围，在平时的班组管理中，我是这样做的。

一、用爱心培育爱心，让学生个性凸现

根据小学生都有爱表现自己的这一心理特点，在班上，我提出“让每个学生都获得学习成功”的口号。一方面，我为学生创设成功的环境。班内除了设有“百强生”外，我又增设了“班内明星”，如“勤奋好学星”“不甘落后星”“探索创新星”“勇于进取星”“文坛新秀星”“进步之星”等十多个奖项，让不同层次的学生都有不同程度的成功，这样，每个学生都有受表扬的机会；另一方面，让每个学生都获得成功。为此，我又让班里的学生分为八个小组，并让他们为自己的小组取一个积极向上的名字，如“烈火见真金”组、“降龙伏虎”组、“旭日东升”组、“学富五车”组、“芝麻开花——节节高”组、“笨鸟先飞”组。组内的学生只要字体进步、作文得“优”、计算无误、劳动积极、不花零钱等等，就可以为自己加上一颗星，一个星期一总结，谁的红星最多，谁就是班内的“明星学生”。这项活动开展以来，学生各方面的积极性都大大提高了。

在日常生活中，我十分爱护尊重学生，在教学中让学生自主学习，主动探索，对发表创见和大胆质疑的学生，及时给他们加上红星，给他们最热情的鼓励。……