语文课要有生气与灵动

谭红根

深入课堂，就会发现语文课变得索然寡味，苍白无力。如何让语文课富有生气与灵动，是我们要探讨的重要课题。本文在现象归因及解决问题途径上作了一些探究。

前几天听了一堂调研课，下面是关于这堂调研课的听课记录。课文是《林教头风雪山神庙》，教学过程大致如下：

课堂导入后，检测预习情况，矫正字音；随后小组讨论，用短语归纳本文的故事情节；指名学生上黑板写出所归纳的情节；教师点评并按教参所示板书，讲述“一波三折，跌宕起伏”的情节安排特点；接着提出一个大问题：“请分析林冲的人物形象”（下面分设了四个小问题）。最后，问题探究：1.林冲形象的意义；2.说说小说的主题（说明，由于篇幅有限，没有将详细的设问及课堂细节进行介绍或描述，只是将主要环节简述）。

执教者是一名从教近十年的教师，应该说成熟了。这堂课看上去似乎抓住了重点、难点，教学环节清楚流畅，学生的配合似乎也不错，有些环节还有一些似乎热闹的讨论。

这堂课具有一定的代表性。可以说，当下有很多这样的课堂。我们反思一下，这堂课成功吗？存在哪些问题？我以为这堂课问题不少，其中最主要的问题是语文课堂没有语文味，失去了灵动性，语文教学的趣味与激情淡化，学生的学习处于被动。

冷静思考，我们发现，这堂课有如下问题：

首先，面面俱到，连拽带拖。如此大的容量，可以说是“海量”，居然在一节课完成了，这不得不令人惊讶。理清情节，分析人物形象，探讨主题意义，哪一个内容都是要花费时间精力的，且让学生得以深入阅读与探究的，居然在45分钟全都解决了！……