语文教学要培养学生的审美情趣

语文课程标准明确指出：“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力……感受艺术和科学中的美，提升审美境界”；“通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养”。从这些要求中我们可以看出，阅读和鉴赏就是要学生亲近文字，使学生能够爱上祖国的语言文字，感知语言的无穷魅力，从而培育学生的审美情趣，获得一定的审美能力。显然培养学生的审美情趣是中学语文课堂阅读教学的一项重要任务。

审美情趣本是一个比较抽象的东西，往往只可意会不可言传，阅读教学中如何有效地培养学生的审美情趣，确实需要教师好好动一番脑筋。笔者认为用实实在在的材料，用行之有效的方法，是化抽象为具体、训练培养学生审美情趣的关键。

课堂教学中文本是训练培养学生审美情趣的载体，如何利用文本这一有限的载体，培养学生无限的审美情趣，使审美情趣成为学生的一种自觉意识，这需要教师有意识地发掘审美素材、有意识地加以点拨引导。浓缩概括的字词、工整优美的句式、个性鲜明的对话，等等，自然都是值得开发利用的培养学生审美情趣的绝好素材；而文本中有许多看似普通平凡的字词、语句、段落，因为其不起眼，往往会被教师、学生忽略，而错失了良好的进行审美情趣培养的好机会。教学活动时老师针对这些内容尤其需要引导学生认真推敲、欣赏，这样既能提高学生的语感能力，更能使学生得到美的陶冶。