建设初中语文趣味高效课堂

在新课程改革的浪潮之下，每个初中语文教师都应当重视全新教学模式和高效趣味课堂的构建，使课堂教学的社会价值与个体价值达到最大程度的发挥。为了将新课程的精神更好的贯彻落实，我们应当注重教学模式的创新，将初中的语文教学方法与策略应对不断强化，尊重学生的主体地位，使得学生的情感和真实的体验感悟得到最大程度的发挥，不断探索趣味高效的初中语文课堂的构建，将课堂教学氛围营造得更加富有情趣，更加生动活泼，以获取学生的情感共鸣，取得显著的初中课堂教学效果。有针对性的对教学模式进行改进和完善，以全面提高学生的语文素养。

一.改进传统教学模式

1.将教学关口前移，打破“一切皆在课堂内”的传统教学思路

现阶段的初中语文教学实践中，教师的注意力普遍还放在课堂有限的四十五分钟之内，忽略了教学环节的前移工作，由于缺乏指导和提醒，学生难以形成预习的习惯。降低了课堂教学过程中的针对性，把课堂宝贵的时间浪费在解决学生本可以自己解决的问题上，使得教学成效得不到最大程度的发挥。针对这样的情况，教学关口的前移变得迫在眉睫，培养学生的课前自学能力，并尝试预习提纲的撰写，加强学习的针对性，注意总结，提高课堂效率。

2.实行学习分组的教学模式，改变各自为战

通常来说，在初中语文的教学实践中，学生的学习活动载体通常被教师忽略，一些有限的研究讨论也仅限在同桌之间开展，集体智慧难以得到发挥。因而，在教学实践中，教师应当尝试对教学模式的改革，对学习探究小组进行重新设置，促进学生更好地开展小组合作学习。人数的控制为首要，6—8人最为合适，太多会扰乱教学秩序，太少就失去了集体探究的意义。其次，人员的组合应当遵循统筹兼顾的原则，将各阶段学习成绩的同学合理组合，互相促进互相帮助。

3.深刻阐释学习目标，告别语文学习不知所为的现状

在传统的教学实践活动中，教师实施教学活动的纲要通常是教学目标，但并不将其对学生进行具体的阐释，使得学生不能对自己的掌握程度和学习效果真正的做到心中有数。而新课程背景下的初中语文教学，教师应当认清并尊重学生的主体地位，对学习目标进行明确而深刻的阐释，使学生明确语文学习的目标，真正告别语文学习不知所为的现状。

二.建设初中语文趣味高效课堂

1.采取能够激发学生兴趣的方式感悟语文学习的内容

新世纪的初中生生活在中国经济迅速腾飞和变革的重要时期，信息化时代不断发展，使得学生的视野更加开阔，思想开放，从小就树立了求新求异的强烈欲望，这是这一年龄阶段特有的心理特点。教师的教学实践应当以此为出发点，对课堂教学内容进行精心的设计，并不断追求教学形式的多样化发展。充满趣味的课堂才能够引发学生的共鸣，为师生之间的交流营造良好的氛围，激起学生的求知欲。具体来说，教师可以充分利用初中语文教材中具有生动故事情节的课文，鼓励学生自导自演进行生动地演绎，分角色朗读以及课本剧的表演都能够使学生更加形象快速的接收课文内容，提高课堂效率，

2.充分利用现代远程教育资源，增加学生的感性认识

针对初中生的社会经历和思维特点，他们的思维正在由形象向抽象过渡，而抽象思维的建立通常需要直观形象的辅助作用。在现阶段的初中语文教学中，单纯依靠教师的传统口述传授的方式，很难使学生对教学内容达到身临其境的感触，感性材料不充足使得学生无法对学习内容产生较大的兴趣，因而难以取得高效的课堂教学效果。而现代远程教育资源的使用打破了这一传统教学的局限，采用多媒体教学手段，将枯燥的语言、文字等转化为具体、趣味的动画影像资料，给予学生充足的感性认识，让他们有身临其境的感受，对知识的认识也就自然而然的上升到理性。将人文思想与教学观念想结合，从而取得更高的教学效果。举例来说，在教学《罗布泊，消逝的仙湖》这一节的内容时，可以利用远程教育资源将曾经牛马成群、绿树环绕的罗布泊和如今漫天充斥着滚滚黄沙的罗布泊生动地展现给学生，让学生更加真切的体会到其变化之剧烈，在想象与联想中加深了对知识的理解，提高了课堂教学效果。

三.结语

新课标下的初中语文教学要求教师能够充分把握初中生所独有的年龄和心理特点，以采取更有针对性的教学方法和策略，致力于构建全新的教学模式，建设初中语文趣味高效的课堂，使得学生能够在轻松与乐趣中更快地掌握理性知识，取得更加令人满意的教学效果。

胡淑贞，教师，现居江苏丰县。