巧用媒体资源 打造魅力课堂

从事初中语文教学工作已有多年，我感到传统的教学方式在打好学生的语文基础，培养学生的语文能力等方面的确起到了很重要的作用。然而，传统的教学方式形式单调，缺少形象直观的教学情境，课堂中常难免氛围沉闷。在科学技术不断发展的今天，将多媒体运用于语文教学，恰好能够帮助实现这一构想。那么，怎样巧用媒体资源来打造魅力语文课堂呢？

一.创设情境，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，语文教学中若能用多媒体提供与课文有关的录音、影像等相关媒介，通过声像并茂的视觉、听觉感染，自然可激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。

在开展《献给母亲的歌》这一活动课时，我根据课型的需要开课前先让学生欣赏阎维文的MTV《母亲》，歌唱家饱含深情的演唱声萦绕在每个人的心头，学生们心中的爱母之情很快与之产生共鸣。听后我问学生：“你最想用哪一句话来表达此刻的感受？”学生们眼中闪耀着异常激动的神色，他们有的说“母亲是最无私的”，有的说“妈妈，我爱你”……这为活动的开展定下基调，下面的环节他们自然也饱含深情，踊跃参加，全班共同抒写了一首爱母、赞母之歌。

课堂上，教师根据教学的需要恰当选用相关的现代教学手段，巧设情境，调动学生丰富的联想与生活体验，让自己和学生一同兴趣盎然地度过每一个45分钟，语文教学怎能不产生事半功倍的效果呢？

二.善用音画，对学生进行情感教育

音乐具有神奇的魅力，它能穿越时空、突破地域，以它特有的旋律将古今中外听者的心弦拨动起来。生动的画面更可将抽象的文字变得有血有肉，直观可感。

在教杨绛的散文《老王》时，学生初读课文感知了文中老王的善良与不幸之后，我设计了“走近老王”这一教学环节，在低沉婉转如泣如诉的《神秘园》音乐的感染下，当老王“伛着身子”提着鸡蛋和香油的身影出现在屏幕上时，老师声情并茂的朗读顿时引起了所有学生的共鸣。此时，我抓住发动时机，进一步让学生圈点赏析，于是学生理解了那个特殊年代里两个同样不幸而善良的人相互温暖、彼此关心的真情，体会到了他们用生命温暖生命、以善良体察善良、用管理局微弱的光亮照亮对方灰暗的人格的高尚。

紧接着，我又设计了“关注老王”这一教学环节，运用多媒体展示我们身边像老王一样遭遇不幸的人群（乞丐、失学儿童、灾区人民等），并配以背景音乐，在悲伤的乐曲中目睹着一幅幅让人同情的画面，许多学生和我一样潸然泪下。有了音乐和画面的感染，接下来进行仿句练习“假如我是_________就为他人_______________”时，几乎每一个学生都说出与众不同的答案，这都是情感共鸣后发自内心的呼声啊！

“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。与教材相关的音乐、画面好似神奇的桥梁，达成了“教材——老师——学生”情感交流，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的魅力。

三.广积素材，提高学生的想象力和创造力

创新，是人的生命迸发出的最鲜活的最富灵性的智慧之花。利用多媒体给学生提供形象、色彩、声音等多种素材，让教学过程情境化、趣味化，可以拓展学生的思维空间，为学生开辟多条思维通道，从而提高他们的想象力和创造力。

在指导语文实践活动课《说不尽的桥》之前，我让学生搜集了大量与桥有关的资料。课堂中我设计了“（1）千奇百怪话桥名（2）千姿万态观桥形（3）玲珑奇巧赏名桥（4）字字玑珠品桥艺”这四个教学板块。学生们以多媒体为载体，竞相展示了古今中外各具特色的桥的图片、配乐欣赏了与桥有关的诗词、散文、电影剪辑，还结合桥意新解（心桥、知识桥等）进行妙趣横生的相声表演。学生是课堂的主体，教师反倒成了开心的观摩者。课后我让学生以“桥”为话题展开写作，大家在作文中或介绍桥梁发展史，或抒发对桥边景致的赞美，或借桥的移容换貌展示社会的进步，或穿越古今编一段感人至深的故事……学生的思维空间得到拓展，在写作时自然可以尽情舒展想象的翅膀，文如泉涌，写作水平也大大提高了。

当前，新课程改革的绿意，正荡涤着一些旧有的语文教学理念和课堂教学方法，呼唤着我们重新构建新的语文课堂。假如每一位语文教师都能倾心置身于这片新绿，用心雕琢，那么我们的语文课堂定会充满生机，魅力无限。

王丽，教师，现居湖北枣阳。