云环境下开放教育《网页设计与制作》教学模式创新设计

朱学平

（十堰广播电视大学·教育学院，湖北 十堰 442000）

随着云计算机技术的迅速发展，越来越多的学校把教学平台也迁移到“云”上，现代远程开放教育在这个开放的平台上如何利用好自身的优势对电大教师也提出了更高的要求。

一、合理设置课程计划

要想确保《网页设计与制作》课程实施的合理性与科学性，就要规范课程大纲，使教师在教学中井然有序的开展教学，规范教学行为，使整个课堂教学呈现一种规范化趋势。由于云环境下的《网页设计与制作》教学处于一个长期改革与发展的阶段，在这一状况下，部分教师在教学中存在较大的随意性，不利于学生知识的掌握。统一课程大纲，充分展现云计算技术在教学中的积极作用，培养学生实践能力，将与网站设计相关的前期课程前置在该课程之前开设，比如Photoshop、Flash、SQL等软件，掌握了这些软件，学生才能更好地去学习网站设计这门课。

《网页设计与制作》课程实施计划

二、云环境的构建

经过比较，《网页设计与制作》这门课程选择了百会在线云服务平台，百会是中国知名的软件发行及运营商数字星空旗下公司，目前是国内在线软件种类最多的厂商。产品包括项目、文件、邮箱、维基、写写、格格、论坛、百会会议、聊聊、秀秀等。

远程教育以自主学习模式为主，大部分学员无法解决工学之间的矛盾，辅导教师通过百会维基搭建课程平台（图1）该平台为学生提供一个个性化、开放式的互动学习情景。学生只要登录该平台，就可以享受到相关的学习服务，有助于学生提高自主学习的参与度和云平台的利用效率。

图1

在云平台上教师首先上传课程各章的辅导内容、任务书和课程所需素材，便于学生进行自主学习。学生自主学习过程中如遇到问题，可以通过百会论坛和百会聊聊（百会聊聊是一个基于WEB的聊天工具，不需要下载和安装，登陆百会之后就可以和自己的好友进行沟通，同时百会聊聊还支持嵌入式会话，可以将百会聊聊嵌入网站或博客进行即时交流，增加交流的深度和即时性）实现了老师跟学生，学生和学生之间的交流。如果遇到较难的问题或典型的问题，老师还可以利用百会会议组织学生集体讨论，共同找到解决问题的方法，解决问题以后还可以鼓励学生写出反思，加深对知识的掌握，教师也可以将好的反思推荐到论坛里，进行资源的共享。

三、搭建共享型学习模式

由于《网页设计与制作》这门课程需要丰富的素材、资源和教学案例，有必要构建课程教学资源库。课程资源可以采用边学习边建设的模式，在云平台下搭建私人空间和公共空间。私有空间是学生自己建立单独的操作环境，也是个人主页的形式，根据个人喜好在私有空间上上传各种学习资料。在私有空间以设置不同的访问权限，允许其他成员访问私有空间中的资源，不仅可以达到隐私保护的目的，还方便学生相互共享。公共空间是教师为学生搭建的公共的学习平台，如上图1，每个学生都可以访问公共空间上的学习资源，方便共享。

本课程中的教学资源在授课以前教师已经上传，比如PPT课件、书中案例、实训任务书、实训报告、习题、电子书等资源。在学习过程中学生可以根据自己的个性爱好和自主学习需求，对学习资源进行自主搭建，一个学期下来，就可以搭建完整的资源库。

这两个空间的搭建，构成了一个多元化的学习平台，学生可以在公共空间和私有空间之间进行各种访问学习，进行交流，构成了一个以云平台环境为主的学习协作大环境，这个大的学习环境可以促使学生开展全方位的、开放的、基于真实背景的互动。这样平台的搭建也是当前计算机教学改革的主要研究内容之一，是课程向深层次发展的产物。

共享型学习模式流程图

四、云平台下教学模式的设计

以学习者自主学习为重要形式的远程教育，教学过程的自主性与灵活性也是一种新的教学模式。传统的教学模式无法解决学生分散，学习自主学习的问题，在云平台下可以以教师讲授为主进行在线的集体教学，教师可以利用百会会议集中学生进行语音同步讲授，集中解答学生遇到的问题，还可以像课堂面授一样进行教学示范。教师可以向学生介绍本次远程课堂的主要任务，并亲自示范操作，学生自主进行实验操作，操作完成以后将自己设计的作品上传到百会维基上，这样所有学生作品共享了，学生可以学习其他学生作品，并且给出相应的评论，发表博客反思，同时根据老师和其他同学给出的建议修改作品。

云平台下教学模式设计流程图

五、多元化的评价模式

《网页设计与制作》以往的评价主要由教师来控制，不利于考核学生掌握情况，教学和课程可能脱节。云计算环境下该课程评价多元化，比如学生博客反思日志，学生提交任务书等都可以作为评价方式，由教师和学生共同评价，强调形成性评价与总结性评价相结合，走出单一的考核评价体系。

在云平台下允许学生进行自我评价，学生根据老师给出的标准客观地看待和评价自己的表现，不再是一个笼统的印象，而是全面系统的了解，除了客观清晰的看到自己优点和不足，还能看到自己的进步与提高。鼓励学生之间进行互评，每个学员都会上传任务书，在教师的引导下，学生通过互评，可以认识到自己的不足和差距，了解自己的优势，同时也锻炼了评价其他同学的能力。《网页设计与制作》是一项基于思维和技能的复杂性综合产物，在这门课程中要注重思维过程的评估，不能只注重作品成果，要兼顾学生在得出这些成果时思维过程的评价。通过学生在百会聊聊和论坛中的探讨，尽可能多的收集学生在完成作品过程中的一些思维信息，对学生做出全面综合合理的评价。

评价模式流程图

云平台下评价体系的构建，可以直观的反映学生在《网页设计与制作》课程学习过程中的进步，通过比较不同时期的学习作品，教师从自我评价分数和小组互评分数中，可以看出学生的学习效果，这种模式也有助于学生和教师的互相认同。

在云环境下开展计算机教学，运用云计算的虚拟化技术及云服务平台等功能，使学生对计算机知识有一个更客观准确的了解，为培养应用型人才提供了平台，是计算机课程教学改革的重要手段，实现了计算机教学的伟大创新。