高职院校学分制教学管理制度改革与实践

徐唐炼

摘 要：我国高职院校把学分制教学管理作为提高教学水平和质量的重要制度，并通过不同学分制教学管理模式的实施，深化了教育教学内部改革，促进了教师教育教学观念的更新，体现了学生的独立地位、个性发展。但学分制如何反映高职教育教学规律，科学的学分制教学管理模式及制度的设置还有待在实践加以探讨。

关键词：高职院校 学分制 管理制度

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）02-0062-02

一、高职院校实行学分制的现状

十八世纪末，德国首创选课制，学分制起于选课制。1952年，我国进行了高等院校院系调整，高等院校普遍采用学年制，代替了学分制。1978年，教育部提出有条件的院校可以试行学分制，南京大学、哈尔滨工程大学等部分重点大学率先实行学分制。现阶段，我国大部分普通本科院校已实行学分制。

学分制是一种以选课制、导师制和学分绩点制为核心，以学分为基本单位来衡量、计算学生对某门课程学习量的高等教育教学管理制度。学分制一般有学年学分制和完全学分制。高等职业教育作为普通高等教育的一个组成部分，许多高职院校也把学分制作为教学管理模式改革的方向，并取得了理论和实践成果。

从各高职院校实行学分制的情况来看，主要以学年学分制为基本类型，辅以加权学分制。学分制的采用体现了计划性和灵活性的结合，一定程度上调动了学生的积极性，提高了教师专业化水平，促进了高校教育思想的转变，促进了课程体系、教学内容和方法的改革。……