现行《思想品德》教材的使用情况及问题分析

王平等

《思想品德课程标准》（2011年版）发布后，为了解现行《思想品德》教材的使用情况及其学校、社会评价，更好地推进以新修课标为指导的教材革新和改进，教材研究课题组于2012年3～5月先后在北京、江苏、山东、湖北、内蒙古、河南、湖南、四川、江西等地区进行了调研。调研对象包括品德教研员①、一线品德教师、学校分管德育的领导、教育行政部门管理人员、高校德育理论工作者、教育出版工作者等。调研内容主要围绕三个方面，即现行教材的优点、现行教材的缺点、对新教材的期待，在此基础上，针对不同调研对象分别设计调查问卷、访谈提纲等。调研方式包括多方参与的座谈、个人的深度访谈、问卷调查、课堂观察等。②此次调研发现，现行思想品德教材既有很多值得肯定的方面，也存在着一些普遍问题，不同群体对教材既有共同期待，也有不同诉求。

一、现行各版本教材的优点③

现行《思想品德》教材是依据《思想品德课程标准（实验版）》，对思想品德课程改革如何由理念、政策走向课堂进行的积极探索。在这次调研中，被访者普遍认为，与以往教材相比，现行各版本教材不同程度地体现出教材理念的革新，促进了思想品德课堂教学的改革。

1. 教材体现“回归生活”的德育理念，凸显生活逻辑

现行各版本教材均不同程度地体现出“回归生活”的德育理念，教材内容基本围绕初中学生的生活展开，涵盖了入学、学习、交友、青春期等生活主题，密切联系学生的生活，整合道德、心理、法律、国情四块领域的知识，凸显出较强的生活逻辑。……