浅谈如何搞好初中文言文课堂教学

水兴武

【摘 要】随着课程改革的不断深入，文言文教学亦步亦艰的进入语文教师的研究领域。上好初中文言文教学课的几个重要步骤：问题导读，预习先行；检查预习，反复朗读；讨论交流，疏通文意；练习巩固，当堂达标。

【关键词】初中；文言文；课堂教学

曾几何时，初中文言文课堂教学，通常采用的是串讲法，以教师为主导“满堂灌”，当你置身于绝大多数的语文课堂，听到的是教师们慷慨激昂的讲解，而少了莘莘学子的琅琅读书声。这样，忽略了学生的主体性，使学生处于被动学习的状态，造成了学生对文言文的厌学心理。作为教师，我们应该正视当前文言文教学中存在的问题，并积极寻求解决的方法。多年来，本人反思总结出一套文言文课堂教学步骤，收到了良好的教学效果。

一、问题导读，预习先行

在教学某一篇文言文前，教师可根据课文内容，预设几个问题，让学生围绕这几个问题在课前搜集资料，达到对课文大意、作者、时代背景等的大致了解。如教学《出师表》时，先要求学生利用工具书给自己不认识的字注音，再列这样几个问题：①你知道“出师未捷人先死，常使英雄泪满襟”、“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”、“鞠躬尽瘁，死而后已”等名句吗？这些名句和古代哪位著名人物有关？②你读过《三国演义》吗？谁能列举一些书中的重要人物？③你能向同学简要介绍一下诸葛亮吗？

二、检查预习，反复朗读

先针对课前布置的预习任务，检查对几个问题的解读，然后检查对生字、生词的读音。……