谈小学生数学语言能力的培养

李小清

数学语言是学生学习数学的工具，是数学思维的最佳载体。数学语言能力的高低，直接影响着他们掌握和运用数学知识的能力。一些学生害怕数学，越往高年级成绩越差，原因之一是数学语言难懂难学。小学生年龄小，语言表达不完整，难以掌握严谨、难懂的数学语言。另一原因是教师对数学语言的教学不够重视，缺少训练，以致不能准确、熟练地驾驭数学语言。因此，作为一名小学数学教师，我认为要高度重视数学语言能力的培养。

一、准确把握数学语言的内涵（略）

二、构建数学语言培养的策略

不少学生进行计算或解决问题时，计算结果准确，但让他们说一说计算过程或解题思路时，却总是说不清楚，或是词不达意。原因之一是老师在教学的过程中，重视结果而忽视过程，对数学语言的教学不够重视，缺少训练，以致学生不能准确、熟练地驾驭数学语言。因此，教师在教学中要重视数学语言的培养，根据一定的逻辑思维顺序，教给学生思考的方法，使学生的思维具有一定的条理，学会说完整的数学。

1.“说”图意

小学各年级的数学教材，都有各种各样的插图。教学中可充分利用插图的编写意图，引导学生通过看图说话，表述图意对学生进行数学语言的训练。教学中要教会学生全面地、有序地看图，看清图上画的是什么，蕴藏什么数学信息，可以提出什么数学问题，能用一句完整的、通顺的表达图意话。如在一年级教学“比多”、“比少”问题时，通过引导学生对比插图中上、下两排图形一一对应部分，认识到“同样多”的含义；……