高校实验员队伍建设刍议

黄擎宇，陈 成，侯志峰，张 丽，贾俊英，郭思奇

(大庆师范学院化学化工学院，黑龙江 大庆 163712)

0 引言

进入21世纪以来，随着我国高等教育的迅猛发展，高校毕业生规模的逐年增加，社会对于毕业生的需求不仅局限于理论型人才，更需要具有动手能力的技术型人才［1］。因此，作为一所成熟的大学，首先必须拥有能够“制造出”技术型人才的加工厂——功能完备、组织得力的实验室，只有这样才能满足社会对于技术型人才的需求。而建设完备的实验室不仅需要拥有先进的实验设备，更需要一支高素质的实验员队伍，只有这样才能使技术型人才这个加工厂有效地运转起来。

实验员是实验室的核心组成部分，实验员队伍建设已经成为实验室发展建设的重要内容［2］。实验员在实验教学过程中扮演着多重角色［3］，包括实验室日常管理者、实验室建设者、实验的准备者、实验教学的协调联络者、学生实验的指导者、实验废弃物的处理者等等。同时，实验员也面临着工作内容繁杂、工作强度大以及实验室发展建设的挑战等诸多困难与问题。在当前这种情况下，切实抓好实验员队伍建设，激发实验员的工作积极性和主动性，提升实验员队伍的知识水平和技能素质，对于提高高校实验教学水平，培养技术型人才显得尤为紧迫和重要［4］。

1 目前高校实验员队伍建设中亟待解决的一些问题

尽管当前国家对于实践(验)教学工作的重视程度有所提高，但是在实际操作中，有些高校仍然沿袭重视理论教学、轻视实践教学的旧观念［5］。许多从事实验教学的实验员在工资待遇、学历提高及职务晋升等方面仍然不能与理论课教师相提并论，造成实验员对本职工作的前景产生失望情绪，对个人的发展失去信心，在工作中缺乏积极主动性等，从而对高校的实验教学、科研工作产生不利影响。

实验员是实验教学的主要参与者，对实验教学起到至关重要的作用。可是由于多种原因，目前有些高校的实际情况是，实验员队伍中存在着学历层次不高，年龄结构不合理等客观问题。而随着高校的不断发展，对于实验教学的要求不断提高，以及大量精密仪器在实验教学和科学研究中的广泛使用，客观上要求实验员的知识水平和驾驭复杂仪器的技能素质必须不断提高。而两者之间存在的差距在一定程度上制约着实验教学的发展与创新。

此外，对于实验员的教学工作量的计算上，目前还没有一套与理论课教师相对应的方案，在工资中没有类似课时费这样的项目，也就是说，不论实验员工作干的多还是少，工资待遇上并没有任何体现，缺少相关的激励措施。这就促使实验员逐渐形成了一种“干多干少一个样，只要工作不出错”的被动消极心态，这也间接地对实验教学的发展和建设造成一定的不利影响。

2 提高实验员队伍素质需采取行之有效的方法

2.1 建立激励机制，加强素质建设

要想建设好一支实验员队伍，首先要建立合理的激励机制。要改变已有的轻视实验教学、重视理论教学的旧观念，提升实验教学的地位，切实提升实验室在教学科研中的地位。在实验员工资待遇上要有相关的鼓励政策，在实验员的职称晋升上应给予一定的政策照顾。有关校级领导应深入实验教学第一线，调研并解决好关系到实验员切身利益的困难，为实验教学建设营造更好的发展空间，为增强实验员队伍的信心和干劲提供有力保障。

与此同时，要努力提高实验员队伍自身素质的建设。学校可以经常性地聘请校内外有关专家来校进行实验教学方法、实验教学仪器的维护和维修、精密仪器的使用和保养等方面的知识性讲座;为重要岗位的实验员提供外出进修的机会;可以考虑建设实验员之家这样的组织，让实验员真正地喜欢实验室、热爱实验员岗位，自觉地提升个人的技术和技能素质。

2.2 合理定编定岗，明确岗位职责

对于实验员的配备，应以高校的人员编制条例作为依据，结合实验教学工作量的实际需要以及实验室建设和评估的具体要求，科学有效地对实验员进行设岗定编。实验室的岗位设置必须遵从因事设岗、因岗设人、因人而宜的原则，决不可将教师岗位淘汰下来的人员随意地安置在实验室，决不允许出现人浮于事的状况。实验员的定岗定编尽量做到“有利、有序、完备”，最大限度地满足高校实验教学建设和发展的需求。

实验员岗位职责必须明确具体，做到人与事有机组合。对于不适合本岗位的实验员，要采取必要的学习培训，合格后重新上岗。有些重要的岗位采取定期竞争上岗或者岗位轮换制度，增强实验员的竞争意识，提升实验员的综合素质。

2.3 完善梯队建设，加强培训学习，稳定实验员队伍

建立完善的实验员梯队是高校实验室建设持续发展的关键所在。在实验室人员配置上，不仅要考虑人员的年龄结构，更要重视学历、职称结构，做到年龄上老中青结合，学历上硕本专搭配，职称上高中低设置。在实际操作中发扬传帮带的精神，老教师传授经验，高学历人员传授技能，有效地带动新实验员早日胜任本职岗位，为实验员队伍建设以及实验室的可持续发展提供保障。

学习先进的管理理念和操作技能是提高实验员队伍素质的必要条件，是提升实验室管理水平的有效手段之一。每年学校应针对实验员的实际情况，有计划、分层次、按步骤逐渐推进实验员的培训学习工作。可以定期聘请专家来校进行实验管理和技能方面的讲座或培训;可以有目的的组织实验员参加一些实验专业性会议，这样不仅可以扩展实验员的视野，还能够增加与外单位专家学者或实验人员的交流沟通，提高实验管理水平;可以不定期安排实验员到211或985等高层次院校、研究机构的实验室、研究室参观或进行短期顶岗实践，从而能够直接有效地获得第一手先进的管理方法和操作技能;可以有针对性地派出负责大型精密仪器的实验员系统地学习相关仪器的使用、维护及开发应用等知识，有效提高实验员操作能力及大型仪器设备的使用率、完好率。通过以上培训，达到提高实验员业务水平和素质的目标。

实验员队伍的稳定性关系着高校实验教学工作的发展，在抓好实验员队伍建设的工作中应建立一套行之有效的政策措施来加强实验员队伍的稳定性。目前由于对于实验员工资待遇、职位聘任上仍然不能令人满意，制约了实验员工作的积极性，也对实验员队伍的稳定性产生较大的负面影响。因此，有必要逐步将实验员的工资水平向在职教师的收入水平看齐，职称评聘标准的设定可以针对实验人员适当降低或侧重，从而为实验员队伍的稳定和吸引更多有能力的教师加入实验员队伍奠定较好的基础。

2.4 正确定位，踏实工作，善于沟通，不断创新

作为实验员，首先要了解自己的工作内容，认清实验工作的复杂性和重要性，不仅要做好实验室的日常管理工作、实验室的评估工作，还要协调好授课教师、学生和所辖的仪器设备之间的关系等，实验员只有将自己正确的定位，才能在工作中不断取得进步。

在实验室的日常管理工作中做到一丝不苟，认真负责，杜绝各种安全隐患，能够做到“干一行、爱一行、熟一行”。在精密仪器管理工作中，要秉承严谨务实的工作作风，做到准确无误地操作，培养去伪存真的能力，决不能不按规程随意操作或违反操作规程，这些行为可能会造成教学科研工作的损失或仪器设备的损毁。

实验员在工作中要把自己当做一条全能的“纽带”，有效地将授课教师、学生和实验设备三者有机地连接在一起，实现实验教学和科研的高效性。这不仅需要实验员具有吃苦耐劳的精神和主人翁意识，而且还要在学习新知识、新技能，设计实验的新方案、新方法中不断地完善和提升自我。这一目标实现的基础是实验员应该具有良好的职业道德规范和高度的奉献精神。

随着高校大学生培养方案中实践教学比例的不断提高，高校赋予实验教学内容的不断丰富，实验员工作的复杂性和创新性也在不断提高。除了完成日常管理、教学和设备保养维护等工作之外，在培养学生科研动手能力等方面也要承担一定的职责，这无疑需要实验员具有更为扎实的实验技能功底、仪器操作能力，需要具有一定的科学研究能力和对新知识、新技能的钻研能力。实验员只有不断加强学习，不断提高技能素质，才有可能在高校未来的发展中发挥重要的作用。

3 结语

实验员队伍建设是一项重要的工程，存在着复杂的内外因之间的相互作用，只有不断地完善相关的各项规章制度，健全有效的激励机制，激发实验员的主动性和创造性，才能使实验员在加强高校实验室建设的工作中发挥主力军的作用。

［1］郭耿玉.我国发展技术本科的必要性及对策研究［J］.江苏技术师范学院学报，2007，13(5):12－16.

［2］付广云.试谈高校实验员的素质结构［J］.实验室研究与探索，1999，18(2):102－104.

［3］李斌.浅谈实验员在教学实验中的多重角色作用［J］.莆田学院学报，2004，11(1):46－47.

［4］冯卫芝，管志勇，洪庆华.浅议高校实验队伍的素质提高［J］.实验室科学，2008，6(1):172－173.

［5］涂淑珍.高校实践教学改革刍议［J］.武汉科技学院学报，2005，18(9):88－90.