浅谈终身教育理念对中国高等教育发展的影响

孙刚成，曲 歌

(延安大学 教育科学学院，陕西 延安 716000)

伴随着终身教育和学习型社会思想在全球范围内的兴起和广泛传播，构建以终身教育为目的的学习型社会已成为世界各国教育改革和发展的宏伟目标。教育终身化，是当代世界教育发展的趋势之一。中国在终身教育理念指导下，教育的改革与发展开创了新的局面。

一 终身教育的产生与发展

1.终身教育的提出与内涵解读。

终身教育是保罗·郎格朗于1965年首先提出的教育理念,80年代初传入我国。他认为教育应贯穿一个人生命的全过程，包括教育体系的各个阶段、各个方面和各种方式，是连续而系统的，强调学习和教育是贯穿人全部生命历程的活动。[1]在《何谓终身教育》一文中保罗·郎格朗曾经说过，终身教育绝非是在“传统教育形态上添加一个新的名词而已”,也并非为“大众教育”“成人教育”等的完全等同,而恰恰是一个“更加广泛的概念”,是对它们的一种超越和升华。这意味着个体不仅要尽最大的可能性发展自己的潜能，努力追求并实现自己的理想，而且要适应社会所提出的种种问题。由此可见，未来的教育不再是由“任何一个学校毕业之后就算完结了,而应该是通过人的一生持续进行”。中国现行传统的教育是以学校为中心，与社会脱离。未来的教育必须使学习者能够利用学校教育以及社会教育等所有的机会进行学习，使其能够“在其生存的所有部门，都能根据需要而方便地获得接受教育的机会”。……