终身教育
- 教育法典化背景下我国终身教育立法探究
瑶瑶 程雁雷终身教育理念被引入我国后，得到广泛传播并指导着我国的教育实践活动，之后受国际社会终身教育法制化浪潮的影响，围绕终身教育立法开始了一系列探索。国外终身教育体系建设较为成熟，美国、法国、日本等国家纷纷出台《终身教育（学习）法》，以法律文本的形式将“终身教育”从理念推向法制化。我国的终身教育立法起步较晚，主要体现在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中第二十章“推进依法治教”部分中，提出要“制定有关考试、学校、终身学习、学前教
中国成人教育 2023年20期2023-12-12
- 恪守与突围：韩国终身教育振兴计划述评
颁布了《韩国终身教育振兴基本计划方案（2018-2022）》，提出了“4P”终身教育发展模式，即从学习者（People）、参与度（Participation）、共同繁荣（Prosperity）及合作关系（Partnership）四个方面构建现代终身教育发展体系[1]。本文立足韩国终身教育振兴计划，通过分析其政策背景、具体措施、政策特点，探寻其政策实施效果，为我国终身教育科学、可持续发展提供参考。一、韩国终身教育振兴计划的政策背景自20世纪90年代以来，一场
职业技术教育 2022年33期2022-07-13
- 贵州终身教育现状与发展路径研究*
））一、贵州终身教育政策与实践进展（一）贵州终身教育体系建设尚待完善随着终身教育理念不断深入人心，终身教育思维也不断深入人心、终身教育模式也逐渐成型。就国内而言，发达地区终身教育机制体制各方面比较完善，发达省份和发达城市终身教育发展不断完善。相比于发达国家和发达省市，西部欠发达的贵州，终身教育体系构建虽说稍晚些，但是对终身教育的重视度是与日俱增的。不可否认，完善终身教育体制机制，构建“学习型社会”已经成为普遍共识，它对提高国民素质和促进社会、经济、文化教育
智库时代 2022年3期2022-03-07
- 终身教育立法研究
概念界定：“终身教育”还是“终生教育”“l’educaiionpermanente”首先由保罗·朗格朗（法国教育学家）于1965年提出。先后被译为“Education Permanent”和“Life long Education”，后者作为统一的称谓固定下来。我国学界对该概念有两种翻译，即“终身教育”和“终生教育”。保罗·朗格朗把这个概念的描述成“从一个人出生的那一刻起一直到生命终结时为止的不间断的发展，包括了教育各发展阶段各个关头之间的有机联系。”[1
区域治理 2021年1期2022-01-01
- “十四五”新开局阶段对我国终身教育立法的思考
，国家层面的终身教育立法显得更为迫切。本研究结合国内外终身教育立法实践，对我国终身教育立法做出了如下思考。二、国内外终身教育立法现状（一）国外终身教育立法现状“终身教育”这一概念在1965 年联合国教科文组织召开的成人教育促进国际会议上，被保罗·朗格朗（Paul Lengrand）正式提出。自此，终身教育作为一个重要的教育理念在世界范围内广泛传播。世界上许多国家在制定教育方针和政策时，均把终身教育理念当做依据，把终身教育视为国家教育改革的总目标，努力把终身
魅力中国 2021年51期2021-11-28
- 我国终身教育的回顾与反思
0年代末起，终身教育已经在我国经历了近四十年的发展历程。本文回顾了终身教育的发展历程，反思了终身教育的两种表现形式。最后，将终身教育置于流动的时代背景下，论述终身教育的应有之义，以期对终身教育的实践和研究有所裨益。一、回顾：终身教育的历史演变追本溯源，孔子、毛泽东、陶行知都曾对终身教育思想进行阐述，但是，终身教育真正的发展，是上个世纪的事情。(一)从思想到政策：终身教育内涵的变更论述终身教育，就必然要提及联合国教科文组织撰写的研究报告书《学会生存——教育世
长江丛刊 2021年4期2021-11-12
- 国外终身教育立法对我国构建相关机制的启示
一、终身教育立法与终身教育管理运行机制的关系终身教育立法与终身教育管理运行机制相辅相成。一方面，法律因本身所具有的强制性、权威性，是国家制度、决策推行、机制构建最有力的工具。终身教育立法制定国家实施终身教育的方向与原则，为终身教育体系的构建从理论层面发展到实践提供指导性意见，更为终身教育管理运行机制的建立提供了具体化、可操作化的原则与策略；另一方面，终身教育管理运行机制是终身教育立法由理论走向实践的体现。终身教育管理运行机制建立起的管理机构、服务体系、经费
办公室业务 2021年6期2021-04-13
- “十四五”期间终身教育研究的发展与推进
——浦江终身教育论坛云会议纪要
，研究所所属终身教育研究中心具体策划并筹办的线上学术研讨会成功举办。会议以“‘十四五’期间终身教育研究的发展与推进”为主题，特邀老中青二十几位长期致力于终身教育理论研究与实践推进的学者，对终身教育的发展现状和未来发展方向进行了深入分析与讨论。终身教育研究中心主任、首席专家吴遵民教授介绍了团队近五年的研究成果，他认为，十四五规划期间的重要目标之一是实现服务全民终身学习教育体系的构建，其关键词是“服务”与“融合”，要厘清终身教育与终身学习概念的异同，以及传统教
终身教育研究 2020年5期2020-12-20
- 终身教育动态运行研究
叶忠海一、终身教育运行的缘由终身教育动态运行的缘由，系其内涵及其基本属性。终身教育是总括性概念，系贯穿于人的生命历程所有教育活动的总和，系教育的各个阶段、各个方面、各种形式的综合体。相对于其他教育而言，终身教育具有下列基本属性:(1)终身性，即教育与人的生命共始终。终身教育始终伴随着人的成长和发展的全过程，并与人的生命过程完全融合，成为人生命历程不可或缺的组成部分。终身性，充分体现了终身教育具有本原性的基本属性。(2)统整性，即教育的整体联系统一性。其体
终身教育研究 2020年4期2020-12-09
- 终身教育研究在中国的回顾与展望
30006)终身教育自在我国引进以来，受到了我国研究者的重视。为推动研究的进一步深入，助力服务全民终身学习教育体系的构建以及终身教育实践的发展，我们有必要对终身教育研究在我国的历程和进展予以梳理，并就其未来趋势作进一步的展望。一、终身教育研究在中国的历程自终身教育被引入到我国，受到了我国研究者的重视，共经历了以下四个研究阶段：1.理论取向阶段：1979—1994年1979年，张人杰的论文《终身教育：一个值得关注的国际教育思潮》和钟启泉的译著《终身教育的战略
成人教育 2020年10期2020-11-24
- 中国终身教育法制化研究的回顾与展望
211)随着终身教育理念的不断推广和普及，终身教育因其对于公民和国家可持续发展的强大推动力而广受重视，而法制化的推行手段成为许多国家发展终身教育，构建终身教育体系的一项重要选择。随着国际化进程的加快，我国不断重视终身教育的推进工作，其研究成果也逐渐增多。前期的有关终身教育的研究主要集中在终身教育思想及实践的研究与探索，而对于终身教育政策的关注，特别是终身教育立法的探索，则始于20世纪末。终身教育的发展、终身教育体系的构建需要国家的政策法律保障，这促使我国研
高等继续教育学报 2020年5期2020-10-27
- 关于高校教师对终身教育认可度的研究报告
加强高校教师终身教育，促进高校教师的自身成长也就成为大家所关注的焦点。高校教师对终身教育的认可程度是影响我国高等教育发展和改革的关键，是体现教育价值的重要因素。一、高校教师参与终身教育的重要意义当前我国高校教师的专业成长发生在信息科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，高等教育变革出现新趋势的时代背景下。高校教师的专业成长关系到国家的人才培养，对综合国力的提升有着至关重要的意义。高校教师作为人类教育的中坚力量，更应成为终身教育的坚定贯行者，因此如何加强自身职业
教育周报·教育论坛 2020年12期2020-10-21
- 对贵州终身教育立法的思考
新征程，贵州终身教育事业也将迎来历史性深刻变革。如何通过立法来发展终身教育事业，让终身教育事业在法治的轨道下运行，成为当前立法实践需要解决的一个重大问题。一、贵州终身教育立法的预期实效法律实效指法律颁布后在社会上产生的实际效果，贵州终身教育立法至少产生三个方面的效果。一，从制度层面看，终身教育立法有助于完善地方法终身教育法律法规，做到有法可依；二，从教育层面看，终身教育立法通过制定一系列的制度来规范终身教育有序进行，促进终身教育健康发展；三，从治理层面看，
贵州开放大学学报 2020年1期2020-03-02
- 新时代推进我国终身教育立法的战略思考
连喜 梁 红终身教育立法是“建设学习型社会”的重要法律基石。虽然立法部门早已将终身教育立法列入议事日程，但我国终身教育立法不仅面临立法理论研究不足和研究队伍薄弱的现实问题，同时也面临终身教育体系构建困难和立法实践推展困顿的问题。新时代需要加强研究队伍和理论建设，创新我国终身教育立法理念，尽快推进终身教育立法工作，着力构建终身教育管理体系，加强统筹规范，试点推进终身教育立法实践。法国成人教育家保罗·朗格朗提出“终身教育”的概念后，终身教育迅速成为一种思潮，在
江西社会科学 2020年7期2020-02-12
- 论日、韩终身教育立法的嬗变及对我国的立法启示
的要求，推进终身教育发展成为国际社会的一个共同选择。许多发达国家将终身教育作为指导思想来改革现有的教育制度，引导本国的教育走向。推进终身教育、构建终身教育体系、营造学习化社会，已经逐渐成为当今世界各国的共识和教育追求的三大目标。为了充分挖掘终身教育在促进教育事业可持续发展方面的潜力，发达国家采取公权力介入的方式增加学习机会、丰富学习形式、营造学习氛围。公权力的行使必然要求配套的体制与机制建设，于是，法制化的推进方式成为一项重要选择。[1]目前，国际社会已有
终身教育研究 2020年1期2020-02-07
- 地方终身教育立法的思考
讲，我国针对终身教育的法制化建设是不健全的，从国家层面的制度设计模糊到地方立法探索发展的不利直接导致了终身教育立法道路的狭窄化与备受局限。为此，本文结合地方终身教育立法的现实局限性与问题根源展开论述，重点思考探究地方终身教育立法体系基本构架，并为未来地方终身教育的立法实践给出建议。[关键词]地方终身教育;局限性;问题根源;立法体系构架;立法建议[中图分类号]I242.4[文献标识码] A [文章编号]1008-4649（2019）03-0065-03Tho
陕西广播电视大学学报 2019年3期2019-10-21
- 贵州终身教育立法初探
：“构建贵州终身教育体系或学习型社会，提高我省各族人民创新能力和整体素质，是我省经济社会发展的迫切需要，也是实施科技兴省和人才强省战略的基本要求。”贵州省“十三五”教育事业发展规划中明确提出：“到2020年，继续教育的发展目标是推进学习型社区学习型组织建设。”发展终身教育事业，必须要有完善的法律法规作为保障，因此，立法势在必行。本文针对贵州终身教育立法的必要性、可行性、立法制度建设等问题进行探讨。一、终身教育立法的必要性事业不断发展，终身教育理念已经深入人
贵州开放大学学报 2019年1期2019-03-18
- 我国终身教育立法的特点、偏差与改进
我国地方层面终身教育立法，推进国家层面终身教育的立法进程，将福建、宁波、上海、河北、太原五地的终身教育立法文本内容作为研究对象，以我国终身教育立法进程为切入点进行探索分析，研究发现，当前我国地方终身教育立法表现出四个方面的价值取向：立足工作实际，普遍着力于“学校外”教育;坚持以人为本，突出对弱势群体学习权利的保障;体现大教育理念，强调整合各方资源;回应现实需求，注重立法的实用性和可操作性。我国终身教育立法的特色与成效显著：明确了实践工作的具体范围，理顺了管
职业技术教育 2019年31期2019-02-14
- 地方终身教育立法的思考*
一市出台了《终身教育促进条例》，但客观讲，已经制定各地终身教育立法都存在明显的现实局限性。围绕新时代对教育事业发展提出的新观念、新指导方向，针对地方终身教育立法我们需要调整立法思路，有针对性的开展地方终身教育立法工作。一、地方终身教育立法的局限性与问题根源分析(一)地方终身教育立法的局限性目前，已出台的地方终身教育立法均存在一定的局限性。譬如，对公民受教育权的保障严重不足，对地方教育资源的整合存在偏颇等；从宏观角度讲，这些地方终身教育立法也缺乏政府的推动力
陕西开放大学学报 2019年3期2019-02-11
- 中国终身教育发展的宏观路径分析
汤晓蒙在中国终身教育宏观研究中，终身教育发展的现实基础和宏观路径问题值得关注。现有研究多致力于描绘终身教育体系的未来图景，以及在此蓝图关照下的现实批判，少有人深入思考终身教育所面临的现实基础，而这恰恰是迈向未来图景的出发点。进一步看，在现实基础和未来图景之间，还有很长的距离，如何跨越这段距离，并非一个蓝图就能解决，我们需要在两者之间搭建前进的阶梯——宏观路径。本文希望在分析终身教育现实基础的前提下，提出我国终身教育发展的宏观路径。一、中国终身教育宏观发展的
终身教育研究 2018年3期2018-06-12
- 韩国终身教育发展现状及其运行探讨
）在韩国发展终身教育事业主要是为了为了使人们更好的参与到学习之中，做到终身学习。终身教育主要具有增进社会融合、促进经济发展以及促进个人自我实现的作用，因此，一个国家要想发展自身经济就要重视发展本国的重视教育事业。当前韩国的终身教育事业中存在着一些问题已经严重阻碍了其发展，为此韩国在发展终身教育事业时要以这些问题作为发展突破口，以此来更好的发展终身教育事业，为本国经济事业的发展培养人才。[1]一、韩国终身教育发展现状当前，韩国终身教育事业已经发生了一个大变革
新教育时代电子杂志(学生版) 2018年6期2018-02-25
- 论日本文化教养性终身教育的形成
叶以来，现代终身教育理念及其思想在世界范围内迅速传播与发展。日本作为较早引入终身教育思想的国家，结合本国特有的发展因素，通过对终身教育基本问题的本土化研究，逐渐形成了具有日本特点的终身教育，即文化教养性终身教育。一、日本文化教养性终身教育的形成基础在影响终身教育发展的政治、经济、文化、社会等诸多因素中，赋予日本终身教育以独特性的影响因素主要有三方面。1.强调精神层面的文化性因素教育领域的政策与文化、价值体系密切相关。终身教育政策的形成不仅仅受到经济、政治等
终身教育研究 2018年6期2018-01-12
- 我国终身教育研究的回顾与反思
——基于2002—2015年的期刊文献分析
，徐 莉我国终身教育研究的回顾与反思 ——基于2002—2015年的期刊文献分析姬冰澌，徐 莉终身教育是国际教育领域的关注要点，也是我国教育改革与社会改革的方向，其理论水平直接影响着实践路径的选择。本研究通过对2002—2015年间有关终身教育研究的期刊论文进行统计分析，旨在了解中国终身教育理论研究现状。结果表明：中国终身教育理论发展仍然处在成人教育认识阶段，并且与实践发展状况不协调。产生这一问题最为根本的原因是我国终身教育的研究起点低，研究者对终身教育研
终身教育研究 2017年3期2017-06-19
- 关于终身教育体系构建实践逻辑的讨论
金丽霞关于终身教育体系构建实践逻辑的讨论彭坤明，金丽霞终身教育体系的构建需要提高精准度和有效性。终身教育体系构建的实践必须找准现实依据，遵循内在逻辑。重点是必须科学把握社会发展的知识化进程与终身学习推进的关系；终身学习的推进与终身教育发展的关系；终身教育的发展与终身教育体系构建的关系。知识社会；终身学习；终身教育体系构建；实践逻辑金丽霞：伴随着社会发展的学习化进程，无论是政府还是社会，对终身教育体系构建的关注和重视程度越来越高，更为可喜的是，终身教育体系
终身教育研究 2017年1期2017-01-10
- 学术大讲堂
持人语：现代终身教育理念的形成与发展，除了国际教育机构和组织的推动以外，还与世界各国诸多教育思想家和实践者的研究活动与理论建树密不可分。而正是他们对教育本质的思考以及对制度化教育现状的反思，才促使了终身教育理念从一种空洞和理想化的思想上升成为科学而系统的理论，并在全世界受到广泛传播，最终还走向了政策实践。在这些研究与推进者中，特别需要提起的，是保罗·朗格朗、戴维、捷尔比、克罗普利等一批先后在联合国教科文组织终身教育研究或成人教育推进部门担当重要职责的专家和
终身教育研究 2017年1期2017-01-10
- 学术大讲堂
组织率先提出终身教育理念以后，因其适应了当时社会的发展需求，以及这一理念具有的前沿性、独创性和科学性的特征，由此在世界各国迅速推广，一些国家还将终身教育理念积极转化为可以实施的政策并予以推进，有的甚至上升到国家教育发展战略的高度给以充分重视。简言之，终身教育原本只是一种理念、一种思想，其从散在开展的状态，逐渐凝聚发展成为完善国家教育体系、健全新的教育制度，以及作为切实保障公民学习权的有效举措，期间仅仅经历了二、三十年的时间。本期学术大讲堂以部分先进国家为例
终身教育研究 2016年4期2016-01-23
- 两岸终身教育法律比较研究
：立法是推进终身教育的关键因素。两岸终身教育法律在立法目的和强调政府主导方面存在共同点，但在终身教育法律适用范围、终身教育概念界定、终身学习法与终身教育法等三方面存在较大差异。借鉴台湾终身教育立法经验，大陆应进一步加快中央层面的终身教育立法进程，鼓励地方立法并突出特色，进一步扩大法律适用范围。关键词：两岸;台湾;大陆;终身教育;法律立法是世界各国和各地区推进终身教育的关键因素，考量一个国家或地区的终身教育发展水平，其相关法律的完备程度和可行性是一项关键指标
高教探索 2015年8期2015-10-15
- 终身教育理论的历史演进
014）一、终身教育基本概念针对传统学校教育的封闭与局限，终身教育的出现使得教育体系更富有灵活性也更具有生命力。终身教育（lifelong education）是指人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。尽管不同的研究者对终身教育有不同的理解，但主要的内涵基本上是一致的，大体上
吉林广播电视大学学报 2015年2期2015-04-15
- 我国地方终身教育政策机制创新的解读
——以福建省的终身教育政策文本为例
卉男我国地方终身教育政策机制创新的解读 ——以福建省的终身教育政策文本为例●国卉男当前，构建终身教育体系，建设学习型社会已成为我国的一项重要战略决策。综观全国各地的终身教育政策推进，可谓“百花齐放”、“百家争鸣”。各地依托本土的资源优势，结合当地的政治、经济、文化及教育等发展基础与民众需求，开展了如火如荼且各具特色的终身教育政策实践。福建，作为我国第一个实现地区层面终身教育立法的省份，其立足本土优势，同时依托与台湾地区的紧密关系，摸索出了一套较为独特的构建
当代教育科学 2015年17期2015-03-30
- 要提倡和鼓励终身教育
，学到老就是终身教育。毋庸讳言，终身教育是现代教育的特征之一。但真正的终身教育时代并未到来。我认为，我们还应该做好如下几方面的工作：第一，要为终身教育立法。终身教育是社会发展、个体发展必需的教育。国家和政府要通过立法保证和推动终身教育的实施。通过立法，使得各行各业依照自己行业的特点，鼓励每一个从业人员在接受一定的岗前专业训练，走上工作岗位以后，还能够继续不断地学习新知识、新技术、新本领，能够做到终身学习，终身追求，终身精进。第二，要为终身教育呐喊。终身教育
天津教育 2015年1期2015-02-13
- 中国终身教育法为何难以制定——论国家终身教育法的立法思想与框架
中国终身教育法为何难以制定 ——论国家终身教育法的立法思想与框架黄欣、吴遵民在《开放教育研究》2014年第6期中撰文，梳理了国内终身教育的立法背景，追溯与解读了终身教育的国际立法理念，深入分析了具体立法涉及的重要条款，探讨了正在酝酿讨论的国家终身教育法的立法思想与法律框架，为国家终身教育法的制订提供了参考。中国自“文革”结束后引进终身教育的思想，经过三十多年的大力发展，终身教育现已成为一项基本国策而在政策层面予以广泛推进。终身教育立法思想主要包括以下三个方
职教论坛 2015年7期2015-01-31
- 谈谈终身教育理念与成人教育管理
技术学院谈谈终身教育理念与成人教育管理高建强常州信息职业技术学院处于如今的知识经济时代，对于个人和社会来说，终身教育是涉及到全教育的范围，而成人教育则是终身教育的一大领域，在成人教育管理中贯穿终身教育的理念，会对成人教育产生深远影响。本文从成人教育和终身教育入手，探讨两者之间的关系，阐述终身教育和成人教育产生互动会有重大意义，为终身教育贯穿在成人教育中提供理论参考。终身教育；成人教育管理；教育理念作为现代的教育思想，终身教育在成人教育的发展中起着重要的指导
科学中国人 2015年17期2015-01-28
- 韩国终身教育三级推进框架：内涵、特点及启示
，建立了振兴终身教育的相关体制，使得终身教育的地位得到提高，由“以学校教育为中心制定教育政策”转变为“以终身教育为中心制定教育政策”。1996年改组终身教育行政组织、1999年制定 《终身教育法》、2000年开始建构终身教育体制等等，各种重大改革接踵而至。2007年新修订的《终身教育法》颁布后，中央和地方政府携手推动终身教育，使得韩国的终身教育事业向前迈进了一大步。2007年新修订的《终身教育法》规定，合并韩国教育开发院的终身教育中心、学分银行中心、韩国放
职教论坛 2014年6期2014-11-24
- 立法惠民促发展 教育益民利终身
通过《河北省终身教育促进条例》，并于2014年7月1日起正式施行。由此，河北省成为继中国大陆福建省、上海市、太原市第四个启动立法程序制定终身教育地方条例的省市。《河北省终身教育促进条例》的制定是河北省终身教育发展中的一大盛事，不但将终身教育纳入法治轨道，而且为终身教育工作指明了法制方向，必将有力地促进河北省终身教育的发展和学习型社会的构建。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。本期所刊登的几篇文章，试图从终身教育益民、规范终身教育培训机构、关注弱势群体等不同
河北大学成人教育学院学报 2014年4期2014-04-09
- 加快终身教育立法工作
李东福加快终身教育立法，规范终身教育行为是促进我国终身教育健康发展的重要保证，是教育系统落实《教育规划纲要》精神的具体措施之一。通过立法，可进一步落实以人为本的科学发展观、用法律的形式来保障教育机会均等和教育权利的平等。有利于提升全民综合素质，加快经济发展方式的转变，实现社会的可持续发展。目前，国内终身教育地方立法和学习型城市、学习型社区建设的实践已经积累了一定的经验，而其他国家及地区终身教育法的实行可为我们提供具体的借鉴与参考。因此，建议加快终身教育立法
教育与职业·综合版 2013年12期2014-03-19
- 中国终身教育体系为何难以构建
，在回顾中国终身教育体系构建的政策背景的基础上，梳理了终身教育体系构建的国际共识，分析了中国构建终身教育体系面临的严重困境，并提出构建终身教育体系的关键举措。从上世纪90 年代以来，构建终身教育体系并确立其在我国教育改革与发展中的重要地位就提上议事日程，我国前后相继颁布了多部法律法规，其中2010 年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》把构建完备的终身教育体系提升到了战略决策的高度。此外，一些地区也出台了地方法律来予以保障。但是，
职教论坛 2014年25期2014-02-06
- 我国终身教育政策保障机制的建设与探索
、问题的提出终身教育理念起源于20 世纪的六十年代，在终身教育理念逐渐普及并在世界众多国家达成共识以后，它也逐渐从一种思潮而转化为各国可予具体实施的政策与发展策略。作为具体政策的终身教育在英、美、日等国已经有了较为成熟的发展，并在形成与推广的过程中逐渐构建了较为完善的体制与机制。中国终身教育从理念的导入到体制机制的建设，都比西方要晚了近二十年的时间。 但自改革开放以来，终身教育的推广、政策的制定以及终身教育体系的构建都有了加速的迹象。其标志之一即是，无论1
职教论坛 2014年21期2014-02-06
- 河北立法促进终身教育
前，《河北省终身教育促进条例》正式实施，标志着该省将终身教育体系构建全部纳入法制化管理。《条例》明确，通过开放大学建立公共服务平台，实现社会公共文化资源共享。河北要求，县级以上人民政府要将终身教育工作的实施纳入国民经济和社会发展规划，将终身教育经费列入本级政府教育经费预算，并逐步增长。终身教育专职教师应取得相应的教师资格，其在职务评聘、业务进修、专业考核等方面与相应专业技术人员享有同等权利。河北规定，通过开放大学建立健全终身教育公共服务平台，完善终身教育数
中小学电教 2014年10期2014-02-05
- 从借鉴视角看终身教育立法的本土实践——以江苏省常州市为例
习法》以后，终身教育法制建设得到了很多国家和政府的重视，各国政府非常重视利用立法或行政手段促进终身教育发展，利用国家与政府的行政力量，通过政策和立法来推动终身教育体系的建构，日本、韩国、法国、英国以及我国的台湾和福建、上海等地区先后进行了终身教育的立法尝试。从终身教育快速发展的进程来看，加强对终身教育制度层面的立法研究与实践，规范其健全发展，正逐步成为推进终身教育具有前瞻性和导向性的趋势。一 国内外终身教育立法概述（一）美国《终身学习法》1976年，美国政
淮南职业技术学院学报 2012年5期2012-08-15
- 终身体育与终身教育
利终身体育与终身教育山东中医药大学 体育艺术学院 王 利从20世纪60年代起，终身体育逐渐收到了广大体育工作者的关注，终身体育和终身教育的关系也成为一个争论不休的话题，直到今天，仍没有统一结论。本文，笔者从另外一种角度出发，阐述了终生体育和终身教育的关系问题，以期对同行有所参考。一、终身教育教育应贯穿于人生的始末，人的一生都应该接受教育的思想在20世纪曾风行于许多国家，且在很长的历史时期以来成了一个热门话题。日本的《生涯教育字典》，美国的一些有关终身教育的
河南科技 2012年14期2012-08-15
- 加强法律制度建设 推进终身教育发展
度建设 推进终身教育发展吴晓波*(湖南广播电视大学，湖南长沙 410004)构建终身教育体系离不开法律制度的保障。但我国有关终身教育的法律制度建设滞后与构建终身教育体系现实需要之间的矛盾日渐凸显。因此，需要在学习借鉴国外终身教育法律制度建设经验的基础上，注重非正式制度建设在终身教育法律制度建设中的作用，完善终身教育法律制度体系建设，加强终身教育法律制度配套体系的建设，推进终身教育发展。法律制度;建设;终身教育构建终身教育体系、建设学习型社会，是摆在世界各国
湖南广播电视大学学报 2012年1期2012-04-09
- 国际经验与本土探索结合的力作——读《构建湖南省终身教育体系战略研究》所感
《构建湖南省终身教育体系战略研究》所感赵建军*(湖南广播电视大学，湖南长沙 410004)自20世纪60年代郎格朗提出终身教育理念以来，由于联合国教科文组织的大力推动，逐渐为世界各国接受。但终身教育的发展并不是一帆风顺，尤其是在20世纪70－80年代，因联合国教科文组织内部的学术之争，导致了终身教育领域的冷战。加之世界正处在由工业经济向知识经济转变，人类生存环境复杂多变，知识成为经济和社会发展最重要的动力，终身教育与终身学习思想更加深入人心。笔者有幸参加联
湖南广播电视大学学报 2012年3期2012-04-07
- 闽沪终身教育促进条例解读及启示
——兼与国外终身教育制度比较
000）闽沪终身教育促进条例解读及启示 ——兼与国外终身教育制度比较袁华英 陈岳堂（湖南农业大学人文社会科学学院，湖南长沙410000）建立终身教育发展体系已经成为世界各国教育改革发展的趋势。我国闽沪两地先后制定和通过了终身教育促进条例，对我国终身教育立法做出了尝试性实践，其法规在制定内容、组织领导、实施途径和保障体系等方面，对未来我国终身教育立法和实施均有启示。终身教育；闽沪终身教育促进条例；解读；启示一、闽沪终身教育促进条例解读（一）终身教育的立法20
长江大学学报（社会科学版） 2012年6期2012-04-01
- 发达国家终身教育发展的经验及其借鉴
1)发达国家终身教育发展的经验及其借鉴李志远(安徽财经大学 成人教育研究所,安徽 蚌埠 233061)发达国家终身教育的发展积累了丰富的实践经验,形成了较为成熟的终身教育理论体系。研究发达国家终身教育发展的丰富的理论和实践经验,对我国开展终身教育,构建终身教育体系、学习化社会具有重要的借鉴价值。发达国家;终身教育;经验;借鉴终身教育是当代国际教育领域中影响最大、传播最广的一种教育理念和思潮,它已成为越来越多国家和地区制定教育政策、推进教育改革与发展的指导原
河北大学成人教育学院学报 2010年3期2010-08-15