ESP输出型教学模式研究

狄竞怡

（大连理工大学 城市学院，辽宁 大连 116600）

目前很多高校设立了各种ESP（专门用途英语）课程，专家学者和一线教师也对 ESP教学开展了多方面的研究，笔者认为输出型教学模式是 ESP教学的有效手段，能够实现ESP教学的最终目标。教育部公布的《大学英语课程教学要求》明确指出：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力。ESP教学属于大学英语教学中的较高要求，其授课内容与特定的专业和职业相关，词汇、句法、语篇都是建立在特定专业和职业相关活动的语言运用上。ESP教学的出发点和中心是语言的实用性，“用中学，学中用，学用统一”。可以看出ESP教学的最终目标就是语言的应用，而没有输出或忽视输出的作用注定无法真正实现应用能力的培养和提高。

一 输出假设理论

Swain（1985）通过对加拿大的法语沉浸式教学进行的调查，得出这样的结论“可理解性输入”在二语习得过程中固然有着很大的作用，但仍不足以使学习者全面发展他们的二语水平，进而提出了“可理解性输出假设”。Swain认为外语学习者要想流利准确的使用语言，仅靠语言的输入是不够的，“可理解性输出”在外语习得中具有重要作用。通过语言输出的练习，外语学习者才有机会去发展正确的语言运用，锻炼语言表达能力，检验目的语句法结构和词语的使用，促使语言使用的自动化，从而有效的达到语言习得的目的。Swain强调，在语言的输出的过程中，学习者的态度是积极的，能主动调动已学的语言文字知识尽力表达自己的意思。……