后现代主义对高校教育管理的启示

李 颖

(福建江夏学院，福建 福州 350108)

一、后现代高校教育管理观

(一)后现代主义

后现代主义并没有切断与现代主义的联系，后现代主义是从现代主义的母腹中成长发展起来的。它一方面是对现代主义出现一些新风格的发展，另一方面又是对现代主义的反叛。就后现代主义的基本精神来看：1.后现代主义是一种文化思潮，文化从反应现实向反应自身的回转，产生文本与现实的转换，世界按照文本的规律而存在，文本高于现实。2.后现代主义是一种艺术实践，李欧塔在后现代状况书中，透过艺术实践说明后现代主义的概念，强调怀疑昨天的一切，创作上不受已有模式的限制。3.后现代主义是一种新的世界观，后现代主义以语言游戏为方法，这种语言模式只能建立在一个圆圈上，而没有阿基米德点，否定现代主义基本特征为目的的世界观，同样不受任何规则的限制。

(二)后现代高校教育管理观

后现代高校教育管理必须以“教化”取代“管制”，Blount(1994)强调高校教育管理者倾听到现在为止的管理观念，是后现代高校教育管理要有的认识[1]。后现代思潮对于教育的启示包含：教育研究方法的转变、培养具有批判意识的社会公民、检讨课程合法化来源、批判、动态的后现代课程观、因应信息化社会来临的教学型态、多元文化教育兴起、重视环境生态教育、师生关系的权力建构、以关爱为教育本质、以自省能力提升伦理道德，或将成为后现代高校教育管理的趋向。……