非情感化教学的弊端及矫正

粟远荣

(凯里学院，贵州 凯里 556000)

非情感化教学是指教师只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握，而不关注学生在教学活动中的精神感受和情感需求，是一种“目中无人”的教学。虽然不断地进行教学改革，但无论在中小学课堂里，还是大学课堂里，这种非情感化教学现象仍然还客观存在。这种教学的表现是：教师在讲台前津津乐道，而不少学生却在台下心不在焉，只有少部分学生在“痛苦”地听课，课堂气氛十分沉闷。可见，非情感化教学是只关注老师的教，不关注学生的学。前苏联教学论专家斯卡特金说得好：“我们建立了很合理、很有逻辑性的教学过程，但给它积极情感的食粮很少，因而引起了很多学生的苦恼、恐惧和别的消极感受，阻止他们全力以赴地去学习。”因此，非情感化教学显然违背了素质教育的全面性与主体性精神。本文尝试对非情感化教学的弊端及矫正进行粗浅探析，以期抛砖引玉。

一 非情感化教学的弊端

1.容易导致学生厌学。

非情感化教学由于缺少趣味性，激发不了学生的学习兴趣，是学生产生厌学心理的重要原因。根据心理学理论，情感对人的活动具有调节功能，会制约人的认知活动。积极情感可以成为学生学习的动力，消极情感会成为学生学习的阻力和障碍。而非情感化教学重认知轻情感，学生的精神和情感得不到满足，学生在学习过程中体会不到新奇、愉悦、满足的感觉，而是枯燥乏味的感受。非情感化教学会让学生渐渐失去学习的热情，对学科学习的态度会越来越消极，对学科学习的信心会越来越弱。……