构建生活化的数学教学课堂

马晓丽

随着新一轮课程改革的逐步深入，我们的课堂教学也发生了新的、深刻的变化。在为此欣慰的同时，笔者却发现了不少值得我们进一步思考的问题，其中主要的一点就是数学课堂教学 “生活化”问题。

现实生活离不开数学，数学也离不开现实生活，在课堂教学实践中，我们可以体会到，小学数学的内容绝大多数可以和学生的日常生活相联系，因此，数学课堂教学不应该只是一些刻板的知识的传授，而应该遵循“数学知识源于生活，运用于生活”的理念。这样的课堂，教师将被彻底解放，完全成为学生探究活动的参与者、指导者与合作者。

一、利用学生已有的生活、学习经验

学生构建知识结构的重要基础是他们已有的生活、学习经验。建构主义教学论把“通过学生自己的经验主动建构”看成是教学的“灵魂”。虽然经历有限，但是小学数学知识并不都是“新知识”。他们在生活中已经有许多数学知识的体验，学校数学学习是他们生活中有关数学现象经验的总结与升华。每个学生都能从自身的数学经验出发，与教材内容发生交互作用，构建他们自己的数学知识，鉴于学生并不是一张“白纸”，教学时教师应充分利用其已有的学习、生活经验促使其主动建构。

二、收集生活中相应的教学素材，为教学提供感性知识

小学生由于缺乏生活的经历，有些知识学起来会很吃力，这就需要教师在教学这些知识前，组织学生参加一些实践活动，收集生活中相应的数学素材，为教学提供感性认识。……