医学院校实验技术队伍建设存在的问题与对策

邹 志 钢

(南京医科大学 人事处，江苏 南京 210029)

0 引 言

高校的根本任务是培养人才。人才培养质量是衡量高校办学水平的最重要标准。而培养人才的关键在于教学师资水平的高低。高校人才队伍包括理论教师、管理干部和实验技术队伍，其中前两者通过自身培养、人才引进等措施得到较大改善；相对而言，实验技术队伍建设没有得到足够重视，缺乏有力手段，已经成为高校人才队伍建设中的短板，无法满足现代实验教学的需要，无法促进学生实践能力和创新能力的培养，无法推动高校教学质量的提高。

1 实验技术队伍的现状及存在问题

1.1 定位不准确，缺少重视

高校培养人才存在三重三轻现象：即“重理论、轻实践”、“重知识、轻能力”、“重硬件、轻软件”[1-2]，认为理论教学是高校的教学工作的中心，以往只重视理论教师的培养和引进，教师队伍是主要的，占主体地位；而实验技术人员在高校一直属于“教学辅助”或“科研辅助”系列，是次要的，占从属地位。对实验技术队伍建设观念落后，缺乏发展规划，实验技术人员在职称晋升、工资待遇、培训深造等方面滞后于教师队伍，鲜有考虑。实验技术人员感觉是“一个被遗忘的角落”[3]，感受不到学校、学院领导的关心，享受不到学校发展带来的福利，鲜有机会参加奖教金的评选，无法单独申报省级以上科研项目及教改课题，无法申报成果奖励等。实验技术人员在学校也是低人一等，常常引进人才的家属被随意安排进实验室[4]，也不管学历高低、不问专业对口。……