加强文科综合实验教学示范中心建设提高实践教学质量

李殿鹏

（黑龙江大学 文科综合实验教学中心，黑龙江 哈尔滨 150080）

根据《关于开展“十一五”国家级实验教学示范中心（建设单位）验收工作的通知》（教高函［2012］114号）及《关于对“十一五”国家级实验教学示范中心（建设单位）验收结论的公示》等相关文件精神，包括黑龙江大学文科综合实验教学中心在内的全国258所高校共501个实验教学中心通过验收，并批准为国家级实验教学示范中心，为黑龙江大学更好地建设文科综合实验教学中心，提高文科类实践教学质量，形成特色人才培养模式和办学模式，为黑龙江经济发展提供更好的服务起到了全方位的推动作用［1］。

1 文科实验教学示范中心总体情况

黑龙江大学国家级文科综合实验教学中心由基础实验、专业实验及综合实践共3个分平台构成，涵盖了全校近50%的专业和57%的学生。中心将所有文科专业基于计算机环境的实验室进行整合，搭建了基础实验平台，承担了基于计算机环境的专业实验课程，实现了师资队伍及设备等资源的开放共享；将所有非计算机环境的专业实验室进行分类集中管理，同时，重点加强了对原有重复建设的实验室整合、扩建，搭建专业实验平台，该平台由32个实验室组成，承担了所有文科专业的实验课程；整合了学校原有模拟法庭、模拟派出所、自主学习活动中心、同声传译、演播实验室等；建设了法律援助中心、心理咨询中心、办公自动化实训室、学生创业园等校内实践场所；搭建了综合实践平台，为文科专业学生提供了实习实践的场所。截止到2014年5月，黑龙江大学文科综合实验教学中心现有实践场所总面积还1 200余m2，仪器设备总值达3 000余万元。

2006年，黑龙江大学正式成立文科综合实验教学中心以后，实验室由所在学院转移到校教务处统一管理，中心通过整合实验室的设备资源、提高仪器设备的管理水平和使用率使实验室充分实现开放共享，搭建了黑龙江大学文科实践大平台［2］。

2 文科实验教学示范中心建设

2.1 课程体系建设

该中心不断完善“基础实验共享化—专业实验模块化—综合实践仿真化”［3］实验教学体系，不断加大实验教学改革力度，及时更新实验内容，并增设了相应的综合性、设计性实验项目。

（1）文科基础类实验课程包括摄影、信息检索、办公自动化、计算机在统计中的应用、文书学、计算机基础6门课程。基础课程注重整合部分实验内容，如中心整合了广告摄影、刑侦摄影、档案摄影等多门实验课程，开设了摄影课程。在实验项目的设置上，除设置了初级摄影实验项目外，还设置了微缩摄影、新闻摄影、刑侦摄影［3］等多个具有专业特征的实验项目供学生选择。中心将原有分散在多个文科专业开设的实验课程进行了整合［4］，实验内容打破了专业之间的界限，形成了开放共享、综合型、现代化的大文科类基础实验教学平台，实现了基础实验共享化。

（2）专业类实验课程。中心根据文科应用类专业的特点组建了由经济类、新闻类、档案类、社会工作类、法学类、旅游管理类及心理学类7个模块构成的专业类实验课程，实现了专业实验模块化，不同专业的学生可根据需要选择专业实验课程模块，将其他模块的课程作为选修课进行修读。

①经济类课程包括企业经营模拟与研发、财务会计、常用统计方法、成本会计、管理信息系统、会计电算化、会计学基础、数理统计、证券投资学，共9门课程。主要面向工商管理、国际经济与贸易、会计学、金融学、经济学、人力资源管理、市场营销、统计学等专业进行教学。

② 新闻类课程包括电脑图文设计、电视摄像、多媒体制作基础、非线性编辑、广告美术基础、广告摄影与摄像、出版美学（装帧设计）、音像电子出版物制作、视频编辑、纪录片创作、平面广告设计、新闻编辑、新闻采访，共13门课程。主要面向新闻学、传播学、广播电视编导、广告学专业进行教学。

③档案类课程包括CAD文件管理、档案保护技术学、档案管理学、档案微机管理、档案文献编纂学、电子文件档案管理、科技档案管理、电子商务数据库技术、电子商务网站建设、电子商务系统分析与设计、分类法与主题法、管理信息系统分析与设计、计算机信息检索、社科文献检索、社科信息检索、数字图书馆、图书分类与主体法、网络编程、网络出版、信息组织，共20门课程。主要面向档案学、编辑出版学、信息管理与信息系统、电子商务、图书馆学、历史学、行政管理、公共事业管理等专业进行教学。

④ 社会工作课程包括社会学概论、社会工作概论、个案社会工作、社会调查理论与方法、社区社会工作、团体社会工作，共6门课程。主要面向社会学、社会工作、市场营销、人力资源管理、行政管理等专业进行教学。

⑤ 心理学类课程包括工业心理学、普通心理学、人体解剖生理学、认知心理学、生理心理学、实验心理学、心理测量学、心理治疗学、心理咨询、SPSS统计分析原理及应用，共10门课程。主要面向应用心理学、教育学、人力资源管理、社会学等专业进行教学。

⑥ 法学类课程包括道路交通管理、法医学、痕迹检验学、交通事故处理、文件检验学、侦查学、侦查学实验、侦查询问学，共8门课程。主要面向法学、治安学专业进行教学。

⑦旅游管理类课程包括饭店管理概论、前台与客房、饭店服务学、模拟导游、旅行社管理、餐饮运行管理和酒吧经营管理，共7门课程。主要面向旅游管理、工商管理、市场营销等专业学生进行教学。

（3）综合实践。综合实践包括组建实践团队、开展实验室开放基金项目以及在综合实践平台开展各种实践训练活动等。中心在综合实践平台各实践场所建立了仿真化工作平台，为学生实践训练提供了条件，实现了综合实践仿真化。

法学类专业学生可在法律援助中心、模拟法庭、模拟派出所开展实践活动［3］；演播实验室供新闻学、广告学、广播电视编导等专业学生开展实践训练；同声传译中心、自主学习活动中心及有线电视视听室，面向文科专业和外语类学生开放，为学生外语学习提供自主学习环境；创业园为文科专业学生开展综合实践训练提供空间，主要通过开展团队训练及创新实验室项目提供环境［3］；营销服务类的团队主要开展与学生学习、生活、娱乐等密切相关的产品营销和服务活动；信息技术类的项目团队主要开展信息咨询、广告策划、翻译、培训等实践实训活动。这些团队一般有4～8人，并在专业教师的指导下进行实践训练。此外，中心还积极申报学校的创新实验室项目和实验室开放基金项目，以项目为依托指导学生进行实训［3］。

2.2 实验教学队伍建设

中心将进一步充实实验教学队伍，建立一支“双师型”、高学历的，学历、职称、年龄结构合理的实验教学梯队［3、5］。通过引进专职“双师型”教师及选派在职教师到企业参加培训等方式，使中心教师的实践能力得到提高。实验队伍稳定是高水平开展实验教学的前提，也是实验室能够稳定发展的一个重要因素［5］。现有师资队伍中专职教师具有博士学位的有15人，占总人数的28.30%；具有硕士学位的26人，占总人数的49.06%；具有高级职称的有12人，占总人数的22.64%；具有副高级职称的有20余人，占总人数的36%；具有中级职称的有25人，占总人数的39%。

此外，中心将加大力度聘用富有实战经验的“双师型”教师加入实践教学队伍，通过“双师型”教师的加入，培养适合社会需要的文科人才［6］。

2.3 实验教学方法与手段的改革

2.3.1 采取多元化教学方式，突出学生的主体地位

中心经过近10年的探索，形成了“诊所式”教学、互动式教学、案例式教学、模拟现场教学及开放式教学等多元化的教学方式，收到了良好的教学效果。

（1）诊所式教学方式是中心的一大特色。中心综合实践平台法律援助中心和心理咨询中心是开展诊所式教学的实践基地。自2010年3月至今，法律援助中心共接待法律咨询450余人次，办理法律援助案件100余件；心理咨询中心共接待心理咨询案例900余次。中心运用诊所式教学方式开设的心理咨询等课程深受学生的欢迎，选课人数越来越多。

（2）互动式教学方式是在以学生为中心的前提下，实现“师生互动”［7］、“生生互动”，以激发学生学习的兴趣，进而培养学生独立解决问题、分析问题的能力。

（3）案例式［8］教学方式是通过对具体案例的发生、发展过程进行具体研究分析，引导学生对这些特殊情境进行讨论、分析的一种教学方法。企业经营模拟与研发、社会调查理论与方法、心理咨询等课程均采用了案例教学方式进行教学，取得了较好的教学效果。

（4）模拟现场教学方式是将现场真实场景再现于课堂的一种教学方式。法学综合实验室开设的侦查学实验课程通过模拟刑事案件案发现场，借助现场勘查、现场绘图等手段，使学生掌握勘查、绘图及照相等方法。综合实践平台开设的模拟法庭、模拟派出所、同声传译、法律咨询等均是通过模拟现场真实场景，使学生掌握实际操作技能。

（5）开放式教学方式打破了学生被动接受知识的传统方式，社区社会工作课程就是以学生设计案例或项目为主，采取问卷调查、电话访谈等方式，实现教学内容、教学形式、教学评价等多个方面的开放来培养学生独立研究的能力。

2.3.2 采用先进的教学手段，实现中心现代化管理

为了配合我校以“四融合”为特色的黑龙江大学人才培养方案的改革，不断加强信息化建设，实现了实验室管理数字化、实验教学手段现代化、教学资源网络化的管理模式。

（1）文科综合实验教学中心各实验室统一安装了实验室综合管理系统，实现了实验室的数字化管理。例如将理论课与实验课有机整合，形成了统一的排选课系统；同时，根据实验室工作人员的职务、职称、职责进行分类，再依据学校的实验教学计划，对实验教师进行合理调度，通过优化组合，使一些高技术实验管理人员有更多机会加入到实验教学的研究当中去。通过对实验教师的数字化管理，有利于实现优质教学资源共享及合理调度，保证了实验教学活动高效有序地开展。学生通过刷卡进入实验室，使实验室管理人员能够准确了解实验室利用率、仪器设备使用的各类信息。中心还设有学业导师交流网络平台，在这里指导教师可在网上解答学生在学习中存在的问题。

（2）文科综合实验教学中心配备了现代化的多媒体辅助教学平台。例如为旅游餐饮与模拟导游实验室购置了环屏模拟导游系统，为会计实验室购置了成本核算管理实训教学系统、企业税务实训教学系统等，这些优质的教学资源使整个课堂教学过程直观生动，大大提高了教学效果［9］。

（3）文科综合实验教学中心依托黑龙江大学教学资源库积极开展网络辅助教学活动［10］，实现了教学资源网络化。黑龙江大学教学资源库具有强大的资源查询与管理功能，并预置了丰富的资源，包括全球开放课程、全国精品课程、清华精品课程、视频资源等万余门资源或编目资源，丰富的资源按国家、所属院校、年份、学科及教育层次等多种形式组织和展示，检索方式直观且多样化。教师可以结合所授课程的特点开展研究性教学，全面拓展学生的学习视野。通过开展网络辅助教学活动，中心师生可以最大限度地利用和共享教育资源、节约成本，实现了优质信息资源的共享。

3 结束语

黑龙江大学文科综合实验教学中心在国家级示范中心的建设过程中，构建了一个集教学、科研和社会服务于一体，具有开放化、信息化和通用性、示范性的实验教学环境，初步形成了人员机构整合、资源共享、效益优化的实验室良性运行机制［11－12］，为我国高等学校实验教学改革和实验室建设提供了示范经验，使实验教学示范中心成为提高实践教学质量、培养学生综合素质的优秀教学基地。

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［1］于仲安.加强实验教学示范中心建设 全面提高实践教学质量［J］.江西理工大学学报，2010（6）：49－52.

［2］康传红.文科综合实验教学中心的建设与实践［J］.实验室研究与探索，2011（7）：219－221.

［3］李殿鹏，吴华洋，李艳酥，等.加强文科实验室建设 构建实验教学新体系［J］.实验室研究与探索，2012（11）：175－177.

［4］肖升.文科综合实验教学示范中心建设的基本经验：基于协同理论的思考［J］.实验技术与管理，2011，28（10）：1－4.

［5］林家莲.文科综合实验教学示范中心建设途径的研究与探索［J］.实验技术与管理，2011，28（4）：104－106.

［6］王根会，孙建忠，赵宪峰.加强示范中心建设提高实践教学质量［J］.甘肃科技，2009（24）：168－169.

［7］徐玖平，李小平.突破障碍 探寻文科综合实验教学中心管理模式［J］.中国高等教育，2013（24）：26－28.

［8］汤志伟.构建文科实验教学体系 提高人才培养质量［J］.中国高等教育，2013（20）：45－46.

［9］傅文第.高等教育改革创新理论与实践［M］.哈尔滨：黑龙江人民出版社，2008.

［10］韩丽.《教学设计》课程网络辅助教学平台功能分析与设计［J］.中国现代教育装备，2007（11）：29－30.

［11］潘蕾.国家级文科综合实验教学示范中心的建设［J］.实验技术与管理，2011，28（8）：114－117.

［12］腾利荣，孟庆繁，程瑛琨，等.加强示范中心建设推动实验教学改革［J］.中国高等教育，2009（6）：23－24.