用“和谐博爱”的教育理念培养少先队员的“四个育”

任 慈

(南京市逸仙小学，江苏南京，210000)

和谐博爱教育是社会发展需求的产物，是人们坚持可持续发展的动力。唯有和谐博爱的教育才能培养出和谐博爱的人才，推动社会的进步。因此，教育的和谐、博爱的教育也成为学校少先队工作的追求。为此，教师在少先队管理中需努力营造和谐博爱的氛围，积极创建和谐博爱中队、大队，促进学校少先队队风的形成，增强集体的凝聚力。

一、培养“智育与德育”——少先队工作管理的和谐

少先队是少年儿童自己的组织，少先队员是组织的主人。少先队不同于学校工作，多以举行各类活动来培养少先队员的自主能动性。少先队员自己管理自己，自己教育自己，通过开展各种有意义的活动，在实践中培养自己的能力，不断增长才干。

每一年的一年级入队仪式、二年级建队仪式及大队委员竞选活动等，都是以队干部们为主要力量而完成的。为了做好活动，大队长需常常召集大队干部们开例会，大队干部们一起策划，一起想点子、写流程，大队长把材料汇集梳理，然后布置工作、组织排练，辅导员只用适时地提点一下即可。

大队干部平时在一次次校级(校级以上)的活动中得到了充分的锻炼。相比之下，少先队员们参与活动的机会较少。因此，在学校少先队工作中，对于普通少先队员培养应更加需要重视。学校为了培养每一个少先队员的能力，可以创建“红领巾值周岗”等，大队部成员制定了详细的《红领巾值……