高职院校“工业分析”实验教学改革探讨*

田秀芳 ,李 平

(1.汕头职业技术学院 自然科学系,广东 汕头 515041; 2.汕头大学 理学院,广东 汕头 515063)

高职教育以培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质、高技能、应用型人才为目标,突出理论知识与实践能力的紧密结合。“工业分析”课程的设置正是以此为目标,依据企业分析工的工作任务和工作过程而设计的。该课程是在系统学习了无机化学、有机化学、分析化学、仪器分析、物理化学等专业基础课程后开设的后续课程;是综合多门学科知识,进行分析方法的实际应用和研究及操作技能训练的一门专业技术课。该课程定位为在强调掌握基本理论和基本技能的同时,突出针对岗位的实践技能;通过课堂、实验、企业现场等教学环节加强学生的基本理论知识、基本实践技能训练;通过实训、顶岗实习等环节,使学生获得岗位应用能力和职业素质的培养[1]。本文以汕头职业技术学院化学与环境专业为例，从以下几个方面对如何将工业分析实验教学环节实现最优化进行分析和探讨。

一、优化实验内容,突出专业性和实用性

目前,化学分析工是汕头职业技术学院化学与环境专业学生毕业后就业的一个重要方向。化学分析工在化工企业中承担着生产过程中各个环节的检验工作,化学分析工个人能力素质的高低,直接影响生产能否正常运行,企业的质量信誉和质量形象是否良好,因此，如何将学生培养成一名优秀的化学分析工是该专业教学工作中需解决的重要问题。……