掬一捧时间的沙

●王磊静

沙漏中那簌簌下落的沙子向我们解说着时间流逝的形态与声音，也提醒着我们时间消逝的速度与永恒。每一堂课也是那装满四十分钟沙子的容器，它掌握在我们教师的手中，当我们经历了四十分钟手舞足蹈的演说与面红耳赤的争论之后，最后留下的只能是时间消逝的惋惜与微风拂过的轻叹呢？

我们与其叹惜生命的虚度，不如有效地使用手中的沙漏，让师生的生命共同绽放凝固时光的花朵。

课前，做一个学习的抢跑者

课前预习可以帮助学生提前熟悉教学内容和背景知识，并发现问题，形成自己的认识和理解。 我们曾经对四年级的两个平行班进行调查， 针对同一篇课文《那片绿绿的爬山虎》，一个班提前进行课前预习， 一个班直接进行讲授新课， 都是同一个老师授课，但是取得的效果却不大相同。

进行预习的班级，课堂讲授进行得很顺利，生字词课文都不需老师赘言；学生课文朗读也很顺利；对背景资料的交流也很丰富， 还有的学生对于本文的作者肖复兴也有所了解； 在进行理解课文内容环节时，由于学生提前进行了批注式阅读，所以在理解上也取得了事半功倍的效果。而没有预习的班级，学生只能一味的跟着老师走，没有自己的想法。

可见，预习与否，高下立时见分晓。不过，同样是预习，同一个班的不同同学也不一样，这就需要老师引导要到位，比如预习要做到的熟悉字词的音、形、义，文章的背景资料等，这样形成了一个系统的预习模式，那么学生在预习起来不会有一种老虎咬天，无处下口的感觉。

课中，师生同做奔跑的罗拉

电影《罗拉快跑》讲述了这样一个故事，罗拉目睹了一场车祸，但是没有来得及伸出援手，于是她开始拼命地往回奔跑，希望能跑得比时间都快，回到车祸发生前的那一刻，让自己来得及制止一场惨剧。

当然我们没有罗拉的速度，要想在这四十分钟的时间里跑出超越学生极限的光速不太可能， 但是我们可以锻炼学生的速度，强化学生的意识，让学生做一个充满力量与热情的罗拉。 首先， 课堂常规到位。 上课铃一响，学生必须到位，书本资料全都准备妥当，蓄起力量，凝起精神，全神贯注于一场与时间奔跑的游戏， 这样我们才不至于被时间的脚步拽倒在地，无力反击。 其次，身为教师的我们应具备罗拉的精神。如果教师精力充沛，双目炯炯，语文幽默，谈吐文雅，做事干脆，在紧紧抓住课文精髓的同时，一定也会深深吸引学生的目光与心灵， 这样的课堂不必咆哮，不必镇压，学生会心甘情愿地奋勇向前。

课后，做知识的开拓者

下课铃声并不是每一次学习的终点， 而教师也不是学生学习的终结者， 而是要跳出四十分钟的园囿，将学生引领入一片更为广阔的学习天地。

比如学习了《景阳冈》这一篇课文，学生了解了梁山好汉武松， 但是作为我国四大古典名著之一的《水浒》，包罗的人物众多，故事纷纭，如果单单认识了一个武松，就以为足矣，错过了梁山那众多好汉，那我们的教学也不可能说是成功的。 这就需要教师调动起学生探究的积极性， 让学生自己利用课余的时间，去探究《水浒》一书的奥妙。 当然，把学生放入到课外的大天地中， 教师还要学会怎样收， 同样是《景阳冈》这篇课文，学生课外进行了拓展阅读之后，那到底有什么收获？有什么疑问？那就需要教师用合理的方法来遥控学生的课外知识积累。

时间之所以受到人们的敬畏，因为它到来时对每个人都大公无私，但同时在离去时对每个人也毫不留情；它同时也是每个人的珍宝，它带给了我们生命与财富。我们每一个教师，只要有心、有法，就会让学生们在有限的时间里， 创造出无限的价值， 那时候，我们生命的沙漏滴落的肯定不是如烟的沙尘，而是雕刻出了美轮美奂时光背影的图画。