医学微生物学实验教学改革探索

张怡敏 环 诚 张宏方 叶峥嵘

(陕西中医学院病原微生物及检验学教研室 陕西咸阳 712046)

医学微生物学实验教学改革探索

张怡敏 环 诚 张宏方 叶峥嵘

(陕西中医学院病原微生物及检验学教研室 陕西咸阳 712046)

随着新型仪器与技术的出现，医学微生物学实验技术在疾病发展、治疗、预防等方面起到了很大的辅助作用，而培养的学生要有很强的的动手能力和基本理论知识以及生物安全意识，目前的实验教学过程还存在一些问题，有许多可以改革的地方。

医学微生物学；实验教学；改革

医学微生物学是医学院校的一门重要基础课程，它跟很多疾病的发生、发展、治疗等环节关系密切，实验课是该课程重要的组成部分，掌握该课程实验技术，对疾病的诊断、治疗、预防有重要的参考价值，也可以培养学生操作技能和解决问题的能力，以及学生的不同层次和全面发展的现象。

一、教师责任安全意识的建立

在实验过程中教师高度的责任心、敬业精神、严谨的工作态度和安全意识是非常重要的，实验过程中的主要材料是细菌，虽然实验室是致病性弱的细菌，但大量接触是会引起致病的，教师不当操作、设备老化等就会造成严重事故，国务院在2004年就颁布了《病原微生物实验室生物安全管理条例》，第一条中就明确规定了实验室生物安全的主旨：保护工作人员、环境、公众的健康[2]。所以要加强教师和实验准备人员的专业技术、安全防护知识的培训，通过培训来加强教师责任安全意识的建立，其培训内容应包括:爱岗敬业，安全规章制度学习及完善；菌种的保藏及操作及特殊处理。

二、给学生开展生物安全知识讲座

由于学时的限制，在实验课上老师没有太多的时间来讲生物安全知识，2004国务院年颁布了《病原微生物实验室生物安全管理条例》，后期课本陆续加上了生物安全知识，但学时太少，没法讲清楚，目前有很多学校根据自己情况加大了这部分学时的教学内容，其实也可以给每学期开这个课程的年级开设短学时的“生物安全知识讲座”，由每学期上这个课的老师联合(平均分配)完成，而且考虑到学生人数的问题，所以只讲一轮不行，得上好几轮(根据自己学校学生人数而定，平均到每个同学都可以听到)。讲座的内容主要围绕学生上课时所面临的生物安全而展开，所以内容基本是：常用仪器设备的使用及安全排查、实验室个人防护、实验室废弃物的处理及意外事故的处理、等。

三、PBL教学法在实验课程中的应用

PBL(Problem-Based Learning，问题式学习) 20世纪60年代末美国神经病学Barrows在加拿大麦克马斯特大学首创，最初主要用于医学教育，目前已成为国际上较流行的教学方法现在理论教学很多都采用它，其实在实验教学中引入PBL教学，是非常好的方法，它可以改变以往老师演示学生照着做的模式，变学生为主体，教师为辅，增加综合性、设计性实验，以PBL贯穿始终，重视学生实验过程中出现的失误，把失误看成是促进学习和思维发展的重要契机，实现了真正意义上的实验。比如：学生围绕一个实验题目—展开自学和收集资料—实验课各小组讨论发言并提问—教师引导学生设计实验操作流程—各组边操作边思考讨论—教师指导并答疑—学各组的出实验结果—各组分析、讨论和发言—老师总结[4](试验完成)。

四、开放性实验

要培养新世纪的高理论、强动手的医学人才，可以由这学期上这门课的老师和辅导老师轮流排班实行开放型实验室，学生可以和老师在上课前沟通好，在开放时间做实验，来完成自己在实验课不懂的地方以及要新完成的实验，或者可以参与老师的课题，来提高自己的实践技能等。

五、学生参与管理和准备

据了解有一部分学生做完实验，只知其一不知其二，由于学时的原因现在的实验大多都是实验室准备的老师准备好，带课教师和学生来上，所以有一部分学生看不见，就只能只知其一不知其二，让学生自愿的参与到实验课的准备工作中来，可以对实验的来龙去脉有所了解，并且这对实验的操作，设计等有很大的帮助，愿意的学生可以在上实验课之前几天和代课老师沟通来参与实验的准备及管理，老师可以安排他们参与到准备自己班上实验课的内容，也可以把那些自愿的，能力较强的学生安排轮流辅助实验室老师管理实验室，这样的改革可以增加学习的完整性、提高学习兴趣、对生物安全的体会也能得到提高。

六、考核方式

目前考核方式大多只有实验报告，或者实验报告和平时出勤率，这样的模式很难全面说明问题，所以就需要改革，可以增加实验操作过程分值及实验考试分值，避免了许多同学不来上实验课，最后抄份实验报告拿个高分的现象，以及人来了，心没来，走个过程抄份实验报告拿个高分的另一种现象。这样做其实一是督促了学生学习，二是提高了技能，何乐而不为呢。

总之，医学微生物学实验教学的改革，改变了以往难于充数、逃课、以及个别学生嫌实验内容浅等问题，实现了学生不同层次、全面发展的现象。

[1]苗旭欣.微生物实验教学改革的探析[J].中国当代医药,2011,18(7):140-140.

[2]朱琳.病原微生物实验室生物安全管理探讨[J].医学动物防制,2012(3):353-354.

[3]李佩琼,章钧,章远志,谢天炽,申本昌.医学遗传学“PBL”教学改革初试[J].现代生物医学进展,2013,13(6):1160-1163.

[4]林晴,高碧珍,刘艳.医学生物学实验教学改革初探[J].中医药管理杂志,2012(10):975-976.

Zhang Yi-min, Huan Cheng, Zhang Hong-fang, Ye Zheng-rong

(Shanxi College of Traditional Chinese Medicine Pathogenic Microorganisms and Test Study Teaching and Research Section, Xianyang Shaanxi, 712046, China)

Medical microbiology experiment teaching reform

With the emergence of new equipment and technology, medical microbiology experiment technology in disease development, treatment and prevention, etc played an important supporting role, and cultivate students to have strong hands-on ability and basic theoretical knowledge and biological safety consciousness, the current experiment teaching process also has some problems, there are many place to reform.

medical microbiology; the experimental teaching; reform

R193

：A

：1000-9795（2014）011-000160-01

［责任编辑：周 天］

张怡敏(1981-)，女，陕西咸阳人，在读研究生，讲师，研究方向：医学教育教学。