高中生语文研究性学习与图书馆作为研究

刘焱峰

【摘要】高中生语文研究性学习能力不强的原因，除了应试教育“唯分数”论外，最主要是学生知识面窄，独立思考的空间不足。高中语文教师应以课堂为主阵地，利用学校图书馆的资源，为学生综合素质的提升创造条件。

【关键词】高中生 语文研究性学习 校本课程

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”书籍对于人的意义就如同水对于人身体一样重要。现今的农村学校图书馆呈现这样几个问题：

1.藏书量较少。由于经费原因，其藏书规模与重点中学、省市级图书馆汗牛充栋的书籍规模相比判若云泥。

2.利用率不高。农村图书馆在很大程度上就如同聋子的耳朵——摆设。图书馆并没有起到为学生语文素养的提高服务的作用，主动借阅的学生更少。

3.图书更新慢。像《故事会》《山海经》《十万个为什么》《成语故事》等大量上世纪七八十年代流行的书籍仍出现在新世纪的农村中学图书馆书架上。

4.分类不规范。清代学者章学诚在其著作《文史通义》中将图书按“经史子集”分类。“不以规矩，不成方圆”，农村图书馆缺少严格的图书分类意识，按“文史哲数理化”分类的图书馆屈指可数。以上是农村图书馆存在的“硬伤”。

一、高中生研究性学习能力现状

高中生阅读氛围不浓主要基于两个原因：

1.缺少阅读的榜样力量。有报道曾提到：中国人读书量是日韩的九分之一。中国人阅读率逐年下降，以2003年为例，国民阅读率仅为51.7%，也就是说有将近一半的中国人平时几乎不读书。……