高职院校开展“校企合作共育”人才培养现状分析

蔡梦寥

摘要：校企合作共育是高职校利用企业资源来开展人才培养的有效途径，根据与企业合作的深度和广度的不同分成三种不同的模式：校企一体化模式、工學结合模式、定单培养模式。根据对长三角地区高职类学校调研，对三种模式的特点和现状进行分析，并从政策扶持、改变观念、高校教学体制改革等方面提出了完善校企合作共育的建议措施。

关键词：校企合作共育；高职校；企业；学生；多赢

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）36-0074-02

校企合作共育人才培养模式是高等职业教育以服务为宗旨、就业为导向、紧密结合地方区域经济、校企互动，并充分利用校企双方优势、共同育人的创新型人才培养模式；是学校与企业为培养社会所需的高素质技能型人才共同建立起来的一种合作育人模式；是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享，注重学生技能培养与提高就业层次的“多赢”人才培养模式。

早在1903年英国桑得兰德技术学院所实施的“三明治”人才培养模式，就是对校企合作共育模式的有益尝试。现在国外对校企合作共育模式的研究已相当成熟，如德国著名的“双轨制”、加拿大的“能力本位教育”、新加坡的“教学工厂”、美国的“社区学院”等。我国于1991年10月17日发布《关于大力发展职业技术教育的决定》，最早提出了“产教结合、工学结合”的人才培养模式。在2006年11月16日教育部又出台了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号），要求大力推行校企合作共育，突出实践能力培养，改革人才培养模式。……