地理教学中渗透防灾减灾教育

赵晶刚

防灾意识不是与生俱来的，可以通过一系列细致复杂的教育过程而逐步形成。地理课程的基本理念是学习对生活有用的地理，学习对终生发展有用的地理，地理课程引导学生从地理的视角，关注自然和社会，引导学生联系生活实际，解决生活中遇到的地理问题，提升学生的生活质量和生存能力，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念。就自然灾害与引起它的现象本身而言，它们就是地理学研究对象，地理教育能够担负起防灾减灾教育的重任。提高广大学生的防灾减灾意识，一个学生可以带动一个家庭，大家都来提高国民的防灾减灾意识，提高全社会防灾减灾能力，有利于更好地保护人民生命财产安全，促进社会和谐发展。

一、优化地理课堂，渗透防灾减灾教育

地理课程是一门兼有社会科学和自然科学性质的基础课程，地理学所关注的是人与环境在特定地点和位置的相互作用。注重培养学生用地理的视角分析、处理、和解决地理问题，如“地”是怎样影响“人”的？“人”是怎样影响“地”的？注重引导学生全面分析各种自然灾害发生自然和人为原因，用学到的地理知识和技能解决生活中的问题，掌握基本的自我保护的能力，加强学生在灾害发生后的自救和互救，提高学生抗灾救灾和生存的能力。注重培养学生树立人地协调的观念，促进可持续发展观念的养成。

例如，在学习《日本》时，引导学生从地理的视角思考问题，学会用地理知识解释地理现象，能够用学过的板块构造知识解释日本多火山、地震的原因。……