初中美术课堂提问的误区及矫治对策

胡惠中

摘 要：通过长期观察发现，有的初中美术教师在课堂上提问，存在虚假问题太多、给学生思考的时间太少、提的问题专业性太强、提问脱离学生生活实际等主要问题。通过多年教学实践，寻找到提问要有针对性，提问要有一定坡度，提问要能激活学生思维，提问要立足学生生活实际等对策，达到初中美术课堂的有效、高效。

关键词：初中美术;课堂提问;误区;矫治对策

学问千千万，起点在一问。教师在课堂上的提问如何能切中教学内容的核心，引领学生思维走向纵深处，那么这样的提问就能起到事倍功半的效果。笔者以“初中美术课堂提问的误区和对策”为课题进行研究，通过一年多的课堂观察、学生问卷测试，对美术课堂提问有了自己的点滴见解。

一、误区凝视

凝视当下的初中美术课堂，教师提问存在不少误区，主要表现在以下几个方面。

误区一：虚假问题太多

有些教师为了追求课堂热闹，认为问题越多，学生越容易参与，上课提了很多问题，整个课堂就像师生在打乒乓球，你来我往，好不热闹。可细细咀嚼，会发现这里很多是假问题，有些问题根本就不需要思考，如“你们说是不是呀？”“对不对？”“好不好？”之类。虚假问题用表面的热闹掩盖了学生思维的缺失，看似热闹，实则低效。

误区二：给学生思考的时间太少

有些教师站在自己的角度，没有蹲下身子，为了节省课堂时间，追求所谓的快节奏，刚抛出一个问题，让学生小组讨论，没过半分钟就要让学生交流。……