利用生活情境展开数学教学活动的探讨

季亚丽

小学生由于受到年龄因素的影响，对事物的认知水平还比较低，对知识的接受能力也比较弱，尤其是数学这一门学科，由于数学学习需要很好的逻辑思维能力，使得小学生学习起来会更加困难，大多数学生往往是建立在已有的知识经验基础之上进行数学学习。因此，为了有效提高小学生的数学成绩，在小学数学课堂教学中，数学教师应该结合小学生的认知水平和心理特点，将小学数学的教学内容与小学生的生活有效融合起来，充分激发小学生的学习兴趣。

一、在小学数学课堂教学中创设生活化的教学情境

有相关研究发现，当处于熟悉的生活情境当中时，学生对事物的认知水平会大大增强。因此，在小学数学课堂教学中，数学教师应该将数学的教学内容充分与学生的生活实际结合起来，并结合小学生的心理特点，为小学生创设出更具生活化的教学情境，将小学生的数学学习兴趣充分激发出来，鼓励并引导小学生积极主动地参与数学课程的学习，不断提高数学课堂教学的有效性。例如苏教版小学数学教材中的“两位数加两位数“这一课，数学教师在讲解这一内容时，首先可以为学生创设这样的生活情境：“明天我们学校组织三年级的学生开展春游活动，并且三年级每个班的学生都必须参加，其中三年（1）班有35位学生，三年（2）班有34位学生，三年（3）班有33位学生，三年（4）班有36位学生，但是我们学校只有两辆车，且每辆车只有70个座位，那么，三年级的学生该怎样乘车去春游呢？……