践行生本理念 成就精彩课堂

当一节课的内容是学生讨论老师，老师讲述老师，我们该如何预设这节课？当教学设计时想像中的老师们被特别邀请到现场聆听关于自己的故事，期待着和孩子们进行真诚的交流，又该如何在预设的基础上把握和生成这节课？精心思考和打磨的公开课总是令人难以忘怀和久久回味，日前，本人在八年级（10）班执教了一节思想品德公开课《我知我师，我爱我师》，在这节课上，我坚持以学生为本，尝试着厘清各种授课线索和矛盾纠葛，努力在课堂上做一个合理的引导者，不让自己“淹没”在现场众多的老师之中，同时又尝试着让自己自然地融入到这场关于老师的公开课之中，不让自己“游离”在课程内容之外。由于践行了以学生为本的理念，收到了较好的效果。

一、让学生成为主人，课堂精彩不断

在这节课的教学过程中，我决定大胆放手，让学生成为课堂的主人，以采访的方式直面“熟悉的陌生人”——自己的授课老师，去寻找他们心目中有关老师的精彩。

教育学理论告诉我们：课堂设计要明确我们的教育对象，要基于对教育对象的了解，基于教育对象已有的知识基础和情感体验。因此，本课的第一个活动设计为“我知我师。”学生了解自己的老师吗？这些了解是否全面深刻？我在课前引导学生设计了调查问卷，去采访老师。采访后，他们的感受和收获比我预想的深刻许多。

比如，一位学生采访了自己的物理老师，这位老师同时也是我们学校的安全督察员。……