高中美术特长生的教与学

杨威

摘要：新的美术课程标明了美术课程的人文性质，给美术课堂教学带来了生机。但一些美术课却忽视和淡化了美术本体的价值和功能的现象，过多地考虑了教学形式，而没有考虑这些形式的教学内容服务的有效性；在新时期各级学校对美术特长生有了更高要求；始终以学生为主体，采取不同的教学手段，选择最好的方法，达到最佳效果，真正提高教学水平，培养更多优秀的人才。

关键词：美术特长生；高中阶段；美术；兴趣；因材施教；教学目标

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0037

目前，高中美术课程的内容丰富多彩，对学生审美能力的提高是非常有益的。可是全国各省、各高校美术专业的招生考试基本摒弃高中美术课程的教学内容，而局限在素描写生、色彩、速写这几门上，既不能体现高中美术课改的成果，也无法衡量考生的艺术素养和创造能力。随着课程改革的全面推行，新的《美术课程标准》明确了美术课程的人文性质，使美术教育内涵更加丰富多彩。高中阶段对美术特长生教育应结合学生的特点，提高学生的文化素养，并在教学中不断地提高学生的专业特能与技巧，教师要尝试使用新的理念来解剖老教材，给美术课堂教学带来了勃勃生机，使学生的灵性在课堂上得到充分展现。作为高中美术教师，笔者对美术特长生的教与学有一些粗浅的认识和反思，在此想与同行交流一下。

一、把握学科特征，因材施教

在教学过程中，面向全体学生的同时，更应注意“因材施教”与把握学科特征两者紧密结合。……