人人学有价值的数学：意蕴与路径

张先进

【摘要】“人人学有价值的数学”是数学课程标准中提出来基本理念。“有价值的数学”应该是“有用的”，具有经世致用的功能。但并不仅仅意味着是“有用的数学”，数学的经世致用与形式陶冶是相辅相成的。实现“人人学有价值的数学”，路径是领会课改精神，转变教育观念；走进学生心灵，建设和谐平等师生关系；改编例题、习题，让后进生成为课堂教学的中心；发挥学生主观能动性，培养探究学习能力：面向全体学生，注重因材施教。

【关键词】有价值的数学 教师 学生

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0159-02

“人人学有价值的数学”是数学课程标准中提出的基本理念。它突出地体现了数学教育的基础性、普及性和发展性。应试数学教学是没有价值的数学，对学生发展不但没有任何积极作用，反而会妨碍学生智力发展，扼杀学生求知欲望。新教育理念提倡学生的亲身体验，让学生学习身边的、有价值的数学，使学生的数学学习活动成为他们自己观察、实验、猜测、验证、推理与交流行为。那么什么是人人学有价值的数学？如何让人人学有价值的数学？本文试做分析。

1.人人学有价值的数学的意蕴

“人人学有价值的数学”，那么，究竟什么是“有价值的数学”呢？

1.1 “有价值的数学”应该是“有用的”，具有经世致用的功能

因此，在课程内容中紧密联系实际，增加数学建模、随机性、实验几何等数学内容，适当降低了传统教学内容中繁难的计算和复杂的推理：在课程实施……