自我更新：高中美术教师专业发展的重要取向

江苏省教育厅副厅长胡金波在一次校长培训班讲话时说：“高中生的审美意识具有‘朦胧性，需要教育去启蒙；高中生的审美能力具有‘起步性，需要教育去提升；高中生的审美需要具有‘相对高级性，需要教育去润泽。”[1]胡厅长强调的是要营造“崇美尚美”的美好环境，而这种“崇美尚美”教育环境的营造，美术教师应该起到重要作用，“启蒙”“提升”“润泽”这三个动词，既包含着审美教育内容，也包含着审美教育形式，美术教师需要加强自身专业发展，增强自己的审美意识，提高自身的审美能力，建构自身的审美境界，这样才能引导学生不断地发现美，感受美，理解美，进而创造美。而美育最终实现的价值和效益则主要取决于教师的专业水准，因此，高中美术教师要担当、能担当“启蒙”“提升”“润泽”的任务，就要重视自己的专业发展。在专业发展过程中，坚持自主发展和自我更新，则是高中美术教师专业发展的重要取向。

在现实中，我们发现大部分高中美术教师的专业发展并不理想，尽管教育行政部门在寒暑假安排了一定的时间进行培训，但由于带有行政化色彩，高中美术教师往往处于被动境地，并没有达到预期的效果；尽管一些学校安排美术教师制定了专业发展规划，但由于缺少了实际落实措施，往往流于形式；尽管一些学校倡导美术教师要加强理论学习，但由于美术教师课务重，课外辅导多，并没有很好地转变教育观念和提高美术理论素养；……