量表

众所周知，一切科学研究始于观察，观察是科学认识的重要源泉。观察法是教育科学研究常用的一种研究方法，贯穿于研究过程的各个阶段。不仅在收集和积累各种事实、资料，仔细观察研究对象的发展变化阶段会使用到观察法，而且在对事实进行定性定量分析，检验研究实践效益的高低时，也是一种必不可少的方法。因此，科学观察不仅是打开课题研究之门的“敲门砖”，而且是检验科研成果含金量的“试金石”。观察法固然不可小觑，但是，很多老师最犯愁的地方也正在于此：如何观察？观察什么？如何通过观察来判断研究成果的价值高低等等。一系列问题，让这块“敲门砖”非但没敲开门，反而变成了“绊脚石”。如果能够找到一把打开观察大门的“金钥匙”，这些问题不就迎刃而解了么？那么，这把“金钥匙”到底是什么呢？

一、目前量表开发存在的两大问题

我们知道，很多课题研究都是围绕“基于课堂，在课堂中，为了课堂”这个主题开展的，因此开展课堂观察是从事课题研究的重要渠道之一。而观察法的主要载体是量表，那么，由此出发，开发量表进行观察，无疑是寻找“金钥匙”的明智之举。开发量表的意义在于能够让老师们通过使用量表，在课中知道聚焦什么，记录什么，课后知道依据什么，建议什么，改善什么。一句话，让问题浮出水面，让方法有据可依，让成果真实可信。但是，目前量表的开发存在两大问题：

1.“拿来主义”。大多老师将别人的量表直接拿来或稍加修改就为我所用，缺少自主开发。……