语文课堂教学改革中值得注意的现象及建议

姚金玲

〔关键词〕语文；课堂教学改革；文本教材；朗读训练；情感教育

在课堂教学改革的大潮中，教师们的教学理念和授课方式都进行了很大的变革，以学生为本，突出学生的主体地位，追求生本高效；“以学定教，以教导学”“先学后教，生学师导”的方式方法，呈现于课堂。但是语文学科无论怎样改革教学方式和学习方法，都不能忽视语文学科的特点，最近听了几节语文教改课，针对语文课改中的一些现象进行了反思，提出如下建议。

一、语文课堂教学改革不可忽视文本教材

现象：在进行阅读教学时，仅停留在口头问学生：通过预习你解决了哪些问题？你学会了哪些内容？还有哪些内容没学会？或者只是让小组汇报展示学习收获及疑问，教师就疑解疑。随着学生回答结束阅读教学也结束了。或者直接用导学案上课，当进行师问生答完成上面的题目后，阅读教学就结束了。听着学生的回答（有的是从语文辅导教材上照本宣科抄搬来的答案），似乎学生收获不少，但是学生并没有真正地以文本为依托，去和文本对话，抓住重点词句段去感悟、品析，很少有真正从文本中得到的独特感受和理解。

小学语文教科书中所选课文，可以说每篇都是优秀的范文，中高年级所选课文还有许多脍炙人口的名篇。每篇课文都是工具性和人文性相统一的载体，都蕴含着丰富的语文基础知识，是提高语文素养的学习工具；每篇课文又都有着丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深远的，对于提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格起到了引导作用，常听到学生这样的话：“书上就是这么写的，书上就是这么