英语预习作业的设计与使用

殷红娟

摘 要：在初中英语教学实践中，课前预习与课堂教学彼此割裂、预习作业无助于教学目标的达成的情形屡屡出现，因此，有关预习作业的设计与使用的问题成为深入推进“自主、探究、合作的学习方式”的难点和障碍。通过观察和研究本校的教学实践，得出了预习作业设计与使用的策略，以提高课堂教学的有效性。

关键词：预习作业；先学后教；设计使用策略

一、课题背景

1.英语预习作业的设计与使用的现状

新一轮课程改革倡导自主、探究、合作的学习方式。而要有效引导学生开展自主、合作、探究学习，实现学习方式的根本转变，设计和使用好预习作业尤为关键。近年来，许多学校纷纷引进了“先学后教”的教学模式，学生的“先学”提到了重要的位置，预习已经被纳入教学的一个环节，教师们开始尝试设计和使用相应的预习作业。自2011年9月至今，我校英语组尝试使用“预习题案”布置预习作业。在实践中不断发现问题、研究和改进预习作业的设计、增强预习作业使用的效率具有重大的现实意义。

（1）设计上存在的问题

①思想上重“教”不重“学”

有的教师缺乏“以生为本”的理念，注重教师教什么、如何教；预习作业设计的主要内容为教师讲解的具体知识等；教师站在已有知识的高度，以自身的视角，立足于“灌输”，着重于“给予”，强调的是“学会”。

②对象上层次不分

预习作业没有“量”和“难度”的分层，导致不同学力的学生要面对同样的预习作业，造成有的学生“吃不饱”、有的学生“吃不了”的现象。……