“先学后教”让课堂更灵动

吴晓平

摘 要： 在提倡“以学生为教学主体”的时代，教师要跳出传统思维，更新教学观念，把学生摆在第一位，真正在“学”字上下足工夫。在教师的引导下，让学生带着目标参与学习，通过学生自学、讨论，让学生学会分析问题、解决问题，从而激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生乐学、愿学，让课堂充满质疑、讨论，让课堂更互动、更灵动，让学生真正成为学习的主人。

关键词： 先学后教 灵动课堂 教学主体

“教师讲，学生听”是小学教学的基本模式。在课堂上，教师的教学占用大部分时间，教师的教学设计大多着眼于将问题一讲到底，学生在课上只是被动接受，很少有提出问题和困惑的机会。这种传统教学模式不仅教学质量不高，还容易挫伤学生学习的积极性和创造性。

在提倡“学生为教学主体”的时代，教师应改变自己的教学理念和教学方法，在教学过程中充分体现学生的主体地位。学生通过自学、讨论等活动发现问题，让学生带着目标和问题参与到学习中，激发学生学习和探究的兴趣，将被动学习化转为主动学习，使课堂教学变得更有生成性。“先学后教”这一课堂教学模式正是适应了这种转变。“先学”，需要学生积极主动的学习意识和态度，学生通过自主探究、交流合作等学习方式，建构课堂教学平台；“后教”，则需要教师转变课堂角色，以组织者和引导者的身份参与到学生学习中，打破教师教、学生学的传统教学模式。

一、课前“先学”，交给学生打开课堂的“钥匙”