丰富情境，灵动语法

臧玉群

摘 要： 语法教学是英语教学的重点和难点，是英语的主要组成部分。提高语法教学质量，有助于英语教学质量的整体提高。作者以实践体会，以初中英语语法教学案例为例，简单谈谈初中英语语法教学中情境的使用策略，以期打造灵动的语法课堂。

关键词： 初中英语 语法教学 情景法 灵动课堂

语法与语音和词汇构成英语教学的全部，语法是语言使用的规律，“无规不成方圆”，语法之重要性可窥一斑。然而，教师们怕教学语法，学生怕上语法课，因为语法教学相较于对话教学、语篇阅读教学而言比较枯燥乏味，不少语法课上，教师讲得天昏地暗，学生听得昏昏欲睡，语法课要上出精彩实在不易。怎样使枯燥的语法知识有情趣、有趣味，逐渐使学生对语法不排斥，爱上语法，情景教学是首选。下面我谈谈情景教学法在初中英语语法教学中的具体运用策略。

一、传统语法教学剖析

传统语法教学以讲解意义、结构、用法等为主要形式。如学习现在进行时，教师习惯于讲现在进行时的意义，强调这个语法的结构，然后不厌其烦地讲doing的构成，再给出练习，训练这一语法的使用。毋庸置疑，这样的教学我们都亲自实践过，教学效果不言自明。教师一言堂、教师说了算、学生被动接受和“仓储式”学习，英语语法课堂成为英语教学最大问题的课堂。

对于将来时的学习，学生牢记见到将来时间，应该用“will+动词原形”或“be going to+动词原形”，而对于事先安排好的即将发生的事情可以用进行时表示将来时的特殊用法不甚了解，致使使用时出现错误，导致交际、交流的障碍。……