学生英语兴趣的培养

刘晓勇

摘要：不少高中生对学习英语缺乏兴趣，缺少信心。长期下来，他们自暴自弃。新课标提出：教师在教学中要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。因此，教师要积极营造和谐的情感氛围，激发学生的学习兴趣。

关键词：高中学生；英语学习；兴趣；培养策略

不少高中学生，尤其农村高中的学生，对英语学习失去兴趣，缺乏信心和激情，导致成绩下滑现象严重。笔者认为，高中英语教师做好以下五个方面，可以促进高中生英语学习兴趣的养成。

1准备好教师的“一桶水”

俗话说，教师要给学生“一杯水”，首先自己得准备“一桶水”。教师要仔细探究英语课程理念，认真分析现阶段的高中英语教学，认真进行反思性学习。

教学中，教师要树立“用教材去教而不是教教材”的思想，充分认识教材在教学中的重要地位，在教学过程中调整对教材的认识，反思教材的使用方法和使用效果。课堂教学应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式，要以学生为中心，为了每一个学生的发展。我们要深谙“一滴水”与“一桶水”的内涵，不停地读书钻研，还要不断地向有经验的老师请教。

2创设情境，使学生产生学习兴趣

牛津高中英语新教材图文并茂，我们可以借助于教材，创设一些合理的情境来吸引学生的兴趣。备课时，我们多做些准备，利用网络等渠道补充一些学生感兴趣的东西，来激发学生的求知欲，使他们积极主动地投入到英语学习中去。比如：在教牛津英语“模块7 Unit 1 Living with technology”时，我们可以布置学生课前上网去搜搜某种电子产品，如电脑或电视的发展历史，找出当中的变化，列出表格等。或者我们老师准备一些影像资料，上课时放给学生看。这样，学生对本单元的学习兴趣将会有所提升。

3改变教学方法，激发学生的兴趣

过去的那种“填鸭式”教学使学生缺乏学习的热情，我们可以通过积极设计问题情境的方式来改进。在这个过程中教师要引导学生分析问题和解决问题。需要注意的是，问题不是越多越好，要遵循有效性、典型性的原则。

例如：在教牛津高中英语“模块8 Unit 3 Reading Visiting the masters”时，我们先提出一些简单的问题。如Which countries has Li Ming visited on this trip？ What did Li Ming think about Malaga？等。接下去，请学生思考What have you learnt from these masters？ 让学生讨论艺术大师的品质、意志和精神等。

这种以学生为主体的教学方式才能充分调动学生的课堂参与热情，把学习的机会和空间给学生，从而挖掘出学生的潜能，激发他们学习英语的兴趣。

4精选阅读教学材料，培养学生的兴趣

阅读教学是高中英语教学的重头戏。在阅读教学中，我们应该把激发学生的学习兴趣放在首位。我们可以利用外文报纸杂志，如：China Daily，The 21st Century，English Weekly等，以及网络媒体等资源，来精选阅读材料。在选择材料的时候，应遵循“新、奇、特”等特点，把符合青少年生活实际的热点材料给学生阅读。这样，既可以扩大学生的阅读视野，也可以激发他们学习英语的兴趣。同时，我们要尽量适时补充文化背景、风土人情方面的知识，如教学中涉及的英语国家文化知识，但是应与学生日常生活、知识结构、认知水平等密切相关并能激发学生学习英语文化的兴趣。比如：在教牛津高中英语“模块6 Unit 3 Reading Cultural differences”时，我们可以要求学生上网搜搜中西方文化差异方面的阅读文章。课上，让学生讨论欣赏。这样，学生就会喜欢上阅读，其能力也会在潜移默化中得到提升。

5丰富多彩的课外活动是提升学习英语的兴趣的保证

课外的英语学习是课内的有益补充。课外活动，给学生提供了更多的英语学习空间。英语沙龙、兴趣小组、英语角活动、猜英语谜语、学唱英文歌曲、排演英语短剧等都是可行的、有效的课外英语学习模式。在各种活动中，学生练习英语的机会多了，学习英语的兴趣浓了，学习英语的信心增强了。比如：在牛津高中英语“模块1 Unit 2 Reading Home alone”时，我们可以把课文搬上舞台，让一组一组的学生轮流去表演。这样做的效果很好，让学生在“生活”中学英语。

培养高中学生的英语学习兴趣不是一朝一夕的事情，它需要我们为之付出汗水。我们要针对高中生的特点，探索高中英语教育教学规律，充分发挥教师的教育机智，持之以恒，才会做得更好。在高中英语教学中找寻生命的平凡之美，用激情去燃烧青春，用汗水去浇灌人生。

参考文献：

教育部.普通高中英语课程标准 .北京：人民教育出版社，2004.

叶澜.中国教师新百科 .北京：中国大百科全书出版社，2002.endprint