让小学生作文课堂“动起来”

陈伟

传统的作文课程模式是呆板的、教条的、静止的，作文的过程，成了小学生冥思苦想、抓耳挠腮的过程，作文程序的老套，使得本来丰富生动的课程变成了僵死的机械操作，不符合小学生好奇的心理和好动的天性。

根据小学生的心理和生理特点，我们设计了几十种作文教学活动课，形成了以作文教学为框架，以综合能力训练为内容的生动活泼的作文课堂教学新格局。下面试举数例。

一、“小小邮电局”

上课程序：

1.上课后即要求每个同学都把各自的家庭地址、邮政编码和姓名写在一张小纸条上，折好，投入一只口袋；

2.将口袋里的各种纸条弄混，再请每人“抓阄”，这样，每位同学就都有了另一位同学的地址和姓名；

3.要求每位学生以内地“希望小学学生”的名义写一封信给有着姓名和地址的“城市的小朋友”；

4.老师适当介绍“希望小学”的情况，并大略告知书信的写作方法；

5.信写好后，将信纸对折成一个信封的模样。教师教给写信封的方法。

6.将讲坛抽屉作为“邮政信箱”，并在黑板上写上“开箱时间”。选出一位“邮政局长”和四名“邮递员”。等到信件完成，由“局长”及“邮递员”完成“邮件”的投递工作。

7.待每位学生拿到一封“希望小学”学生的来信后，教师立即宣布“现在开始写回信！”并公布再次“开箱”的时间。

8.待到学生完成第二封信，再次“投信”、“开箱”和“投递”。

这样学生在紧张而有秩序的过程中，锻炼了创造性思维，也在不知不觉中，几乎写了八百字左右。信件的语言生动活泼、富于想象。……