适应工学融合的理论课程教学方法改革研究
——谈《旅游法规》教学做一体化模式

赵洪凤，于永修

（广东科学技术职业学院a.外国语学院；b.建工与艺术设计学院，广东珠海 519090）

适应工学融合的理论课程教学方法改革研究
——谈《旅游法规》教学做一体化模式

赵洪凤a，于永修b

（广东科学技术职业学院a.外国语学院；b.建工与艺术设计学院，广东珠海 519090）

《旅游法规》课程理论性强，枯燥，却是获得中英文导游资格证的必考科目，且所占分值最高。针对《旅游法规》的课程特点，选取案例教学、情景模拟两种课堂教学方法，阐述在理论性较强的课程课堂教学中如何深化工学结合，实现“教学做一体化”。

教学做一体化；教练员；运动员

《旅游法规》课程在旅游专业课程中十分重要，因为其是考证课，是中英文导游员必考的一门课，且分值比例又是各门课程中最高的。然而现实中该课程却难以开展下去，原因是《旅游法规》这门课程枯燥、理论性强，学生又缺乏法律基本理论和基础知识，课程进行非常艰难。那么，针对这种类型的课程，如何激发学生的学习兴趣，又如何深化工学融合，把枯燥无味的理论渗入到实际工作情景、工作任务中去，是授课教师必须要花大气力去研究和探索的。研究发现，为实现“教学做一体化”，对《旅游法规》课程课堂教学方法进行研究和探索，同时在这一过程中总结出高职教育课堂教学模式和方法，比如案例教学、情景模拟、课堂辩论、分组讨论等。现结合《旅游法规》课程对案例教学和情景模拟这两种常用教学方法的具体运用总结如下。……