盘活教材 激活思维

张勇

陶行知是我国现代著名的教育家，他的“活的教育”思想历经时间的洗礼，依然闪耀着智慧的光芒。对现阶段课程改革的深入推进仍然有着积极的借鉴和指导意义。我从“盘活教材，激活思维”的角度谈谈自己的一些做法。

教材作为有利于学生增长知识和培养技能的材料，在传统的教学中往往被有些老师看作是不可修改的“圣经”。陶行知先生曾经一针见血地指出：老师如果只是闭着眼睛教死书，不顾书本对于学生是不是有用，这就是死教育。教师应该“设法去满足孩子的要求，搜罗一定的材料去培植他”。新课标理念下教师的教学观正逐步发生变化，“用教材教而不是教教材”的理念已经逐步被老师们接受。由于小学科学是一门综合性、活动性很强的学科，加之随着科学技术的日新月异，学生接触外界的方式和内容也越来越丰富，科学教师可以根据实际情况，随时对教材进行灵活处理，从而使其更加适应学生的发展。

一、与情境相融，让学生想思

案例一：《一切都在运动中》教学片段简介

一位老师通过刻舟求剑的故事导入新课后，没有直接出示书上的两幅图片来介绍“参照物”的概念，而是通过一个孩子喜闻乐见的拔河的视频来吸引学生的眼球。教师首先设计了一个错误的范例，播放一个使用没有任何标记的拔河绳的比赛让学生来判断谁输谁赢，学生开始会比较困惑，但当学生根据自己已有的知识和经验很快发现了问题后，教师没有就此收手，而是让学生展开了激烈的辩论，让学生在辩论中、在思维的碰撞中感觉到没有参照物是不能正常进行拔河比赛的。……