少数民族幼儿喜欢的教师特征调查分析与探讨

茹回娅·木哈买提，马力克·阿不力孜

(新疆教育学院 教育科学学院，乌鲁木齐 830043)

一、问题提出

为了提高幼儿园教育质量，建设高素质幼儿园教师队伍，教育部于2012年3月颁布了《幼儿园教师专业标准(试行)》。这是成人对幼儿园教师培养、准入、培训、 考核等工作的重要依据。教育教学质量的提高不能忽视受教育者对教育者的期望。幼儿作为一个独立且特殊的群体，其实也有一定评价他人的能力，他们心中也有一个“合格”教师的特征。这些“合格”特征有利于促进他们的“完整发展”，同时也能提高教师本身的职业幸福感。新疆当下的学前双语教育发展更需要关注和理解少数民族幼儿喜欢的教师特征的需求， 因为“对特定的人来说，各种需要在不同时期重要性不同，形成需要层次结构，其中最迫切的需要成为主导需要，是引起人行为的原因和动力”[1]。被幼儿喜欢的教师特征需求一旦得到满足将帮助提升幼儿对教师情感的互动质量，是有效进行师幼互动的动因，也是建立理想师幼关系的前提。在新疆民汉双语幼儿园教育中，教师如果想让少数民族幼儿能够愉快地在双语背景下进行教育活动，前提是应该成为幼儿喜欢的一名教师。因此，幼儿园民汉双语教育过程不能忽视幼儿喜欢的教师特征因素。但在众多新疆幼儿双语教育研究成果中提及有关少数民族幼儿喜欢的教师特征的研究尚不多见，笔者认为这与“幼儿为本”理念不符，研究幼儿园双语教育应该以“幼儿学法”为中心展开，而关注少数民族幼儿喜欢的教师特征则是研究“学法”的前提。……