略谈如何鼓励学生质疑问难

陈波澜+王大保

当我教完《我最好的老师》一文时，我就不断地问自己：“你做到了吗？”“我”最好的老师——怀特森先生用独特的教学方法——鼓励学生“不要迷信于书本，也不要迷信于权威”，在科学上要不断质疑，善于独立思考，要有怀疑精神。疑是思之源，思是智之本。疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力。创新素质中最基本的态度之一就是质疑，最基本的精神之一就是批判。而鼓励学生质疑问难是发挥学生主体作用，提高教学效率的一个重要举措。因此，语文教师要在阅读教学过程中重视对学生质疑能力的培养，要系统训练，积极引导，鼓励学生展开思想的翅膀，激励他们敢想、敢问，让思想在阅读中闪光。

任何时代的进步，任何创造的开始都是从问题开始的，没有问题就没有思考，没有思考就没有实践，没有实践就不会进步。如何把“没有”变成“有”呢？鼓励学生大胆提问、勇于怀疑显得至关重要，以下是我的浅见。

1.教师转变思想，重视学生的提问

伟大的物理学家牛顿由树上的苹果掉到头上提出问题：“地球上的东西，失去了支持后为什么都掉到地上来，而不会向其他方向掉呢？”后来，他终于发现了万有引力定律。可见，提问是思维的导火索，是内驱力，它能使求知欲由潜在状态转入活跃状态。孩子是富有灵气的，每一个问题都能激发他们的好奇与想象力。教师要正确对待学生的提问，对于学生提出的问题进行量化分析，以鼓励性语言使他们敢问。……