引导与辅导

李娟

叶圣陶曾经说过“教是为了不教”。其实我们每位老师在日常的教育教学工作中都在践行着这一点。我们的教学行为就是一种指导学生学习的行为。我预通过引导、诱导、辅导三方面来实施，力争使学生做到“学是为了会学”。为学生终生学习奠定基础。

老师们，我们知道学习是人类生存和发展的重要手段，作为工具学科，基础学科和思想性很强的语文学科，更应该重视学法指导。从教学活动的实际情况看，教师的教学行为，本质上就是一种指导学生学习的行为。“学法指导”既强调教师在教学中的主导作用，又反对教师无视学生主体性的强制与灌注。学法指导可通过诱导、引导、辅导来完成，下面谈谈我的看法。

一、诱导

“诱导”就是“开启”、“激发”，其作用是唤起学生学习的意愿和动机，指引学生学习方向的焦点，要教师通过自己的行为方式，教学形式的变换，来“诱使”学生获得知识的迁移、启发，暗示学生运用已有的知识去推理，获取未知的信息，从而产生举一反三，由此及彼，由表及里的学习效果。

记得我在教《“诺曼底号”遇难记》这篇课文时有这样一个教学片段：我请同学们快速地读文，找一找哪里让你觉得这场海难的可怕。在学生自由读书后，有同学找到了这样一段话：“震荡可怕极了。一刹那间，男人，女人，小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。……