小学数学单元“AA制”有效集体备课策略初探

周中亮

备好课是上好课的前提，上好课是提高教学质量的核心。集体备课作为备课的重要形式，它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。目前，由于“五步式”、 “学案导学式” 、“三轮式”集体备课中，由于组织方式与评价措施不够全面，只有主备人精心进行前置备课，备课组进行集体备课活动时，主备人主讲，其他人进行记录，没有真正进行讨论交流，不能有效促进教师专业成长。究其原因主要有三：一是数学集体备课模式形式化。在以前组织的集体备课中，只注重了教材知识点的备课，由于教师手中有大量的教学用书资料，多数教师在集体备课时，没有钻研教材，而是照着教学用书进行研讨，造成了集体备课的形式化。二是数学集体备课管理与评价措施不够全面。以前对集体备课活动管理与评价，只限于集体研讨时由学科教研员进行评价，忽视了整个备课过程的评价。三是为了备课而备课。进行集体备课时，一般情况下，教师是在教研室或备课组的规定时间内进行备课，不是根据教师的教学需要进行的，教师是被动的，教师参加备课的积极性不高，从而造成了为备课而备课的现象。因此，建立一套相对更加有效地的小学数学集体备课策略，可以提高教师课堂教学效益，促进教师专业发展。

目前，生活中“AA制”很流行，并且延伸拓展了很多内涵。其实AA制延伸的意思可以看作当今的一种叫做“拼一族”的生活方式，两者很相似，两者均有的含义就是：为达成一个共同的或者共有的目标，而各自贡献出自己一部分力量，完成的一个利益的共享，共同实现目标。……