情趣结合，让小学美术课活起来

张瑾瑜

小学美术学科写生课教学是实施素质教育的有效途径之一，因为它不但可以激发学生爱美、表现美、创造美的欲望，还能够进一步挖掘学生的潜在能力，提高学生观察力、创造力、思维力，从而提高学生的审美能力。如何根据学生的年龄特点进行切实可行的写生教学，是值得美术教师研究和探讨的问题。写生课不同于传统技法教学，立足学生全面发展，要充分体现学生的主体地位和教师的主导地位。在多年的美术课教学实践中，我认识到儿童写生课内容应遵循由易到难、由浅到深的原则，必须坚持趣味性、启发性和创造性相结合，并遵循儿童的心理成长规律，激发学生对写生课的兴趣与信心。针对小学生的年龄特点，不能仅仅简单对学生进行技法训练，而忽视学生情感性的创造发挥，要像国画那样达到情感、技法的淋漓尽致，让孩子在自己的艺术世界里徜徉。

一、创新学习情境，激发学习兴趣

孔子说：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”学习兴趣，可以激发学生无穷无尽的探索学习的动力，有了学习兴趣才会产生表现的欲望。一旦有了艺术学习锲而不舍的精神，会不断提高学习效率，增强学习效果，激发艺术潜能。

在写生课教学中，面对写生物，如花瓶、水果等，由于孩子们从小到大对这些东西很熟悉，认为没有什么好表现的，教学效果便大打折扣。加上写生课有一定的死板性与枯燥性，如果写生物引不起学生的兴趣，学生对静物更不会仔细观察，更谈不上抓不住其特点，研究其表现手法了。……