例谈初中数学教学情境的创设

王家庆

问题情境就是指在一定的情景或条件下，依据教学内容设置一种具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习任务。问题情境的创设，可以激发学生探索规律的兴趣，使学生产生明显的问题意识倾向和情感共鸣，产生学习动力，从根本上改变数学学习枯燥乏味的特点，提高学生的学习热情，为素质教育铺路搭桥。一个生动有趣富有新意或悬念重重的情境，能让学生在最短时间内进入学习状态，因此为了实现教学目标，设置好课堂教学情境是重要的教学手段。下面我谈谈如何创设教学情境。

一、把问题故事化创设情境

伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”而故事化的问题情境则是激发学生学习兴趣的导火索。为什么呢？因为初中生的认识兴趣来自于学习活动本身和学习内容的趣味因素。例如，我在讲授“同底数的幂的乘法”这一节内容时，就充分把问题情境化，巧妙地引入古代俄罗斯民间流传的算术题故事：“路上走着7个老头，每个老头拿着7根手杖，每根手杖上有7个树杈，每个树杈上挂着7个竹篮，每个竹篮里有7个竹笼，每个竹笼里有7只麻雀，总共有多少只麻雀？”引导学生积极主动地学习“同底数的幂的乘法”法则。

这样的故事情境，既能激发学生的好奇心，又能激发学生的求知欲。这样的教学过程，能使学生在听得津津有味的同时，让数学知识不知不觉地渗入他们的脑海，在数学王国里积极地思考、学习，达到事半功倍、省时高效的目的。……